让科学试卷分析课“活”起来

作者:胡光明 来源:考试周刊 2018年34期
  摘 要:本文结合生本理念和自身教学实践,论述如何在科学试卷分析课中通过课前师生精心准备、找准师与生、教与学的共鸣点;课中营造轻松活跃的课堂气氛,吸引学生积极参与,展开师生、生生互动,让课堂“火”起来;课后引导学生归类和反思,重视解题能力和反思习惯的培养,从根本上提高学生分析和解决问题的能力,切实提高科学试卷分析课的教学质量。
  关键词:以学定教;思维;互动;反思
  在初中科学教学中,试卷分析课是教学活动必不可少的组成部分,尤其是期末和中考复习阶段,教师都试图通过学生试卷测试来检测学生的学习,并通过试卷分析来解决学生在学习上的“盲点”。然而,多数教师却不太重视如何提高科学试卷分析课质量的研究,认为试卷分析课就是对答案、讲题目。目前存在两种弊端:一种是为了照顾差生,将学生练习中的错题细讲一遍;另一种是为了控制教学时间,只挑难题分析。整节课都是教师讲学生听,基础较好的学生感觉试卷分析课没新意,基础较差的学生仍旧掌握不了,这样的试卷分析课是极其低效的。在教学中教师如何结合“先学后教,以学定教”的理念,提高科学试卷分析课的有效性,我认为应做足以下三个方面:
  一、 课前师生双备,“激活”教学目标
  高效的课堂必须有明确的教学目标、核心的教学内容和有效的教学方法,要想试卷分析课达到高效,师生双方必须在课前积极准备,明确各自要想达到的目标。
  (一) 教师要精心备课
  许多教师认为,试卷分析课没什么技巧,不用花多少心思去备课。而事实上,试卷分析课是更高要求的综合复习课,更能从学生考试所反馈的信息中准确抓住学生学习中的薄弱之处,开展最有针对性的教学。对于教师而言,为了演绎最有效的教学,必须对学情有深刻的了解,对教学目标进行精准定位,对教学方法要精心设计。
  1. 研究试卷,分析学情
  首先,要分析每一试题涉及哪些知识点,考查什么能力,试题的难易,知识的切入点,如何从背景材料获取有用的信息等。其次,要从卷面上了解学生对知识点的掌握情况。对批好的试卷做好成绩分析,统计每题的得分率,记录易错题和典型错误,列出每道题做错的学生姓名等,从学生的答题上了解学生的平时学习和对知识的把握。第三,找出答题中反映出共性的典型问题进行研究。在失分原因上是属于答题不规范(公式不写、单位不写或不统一等);审题欠缺(关键词、隐含信息的挖掘等);还是由于概念不清、基础知识不扎实、表述不到位或思维和能力问题引起的知识性错误等等。通过分析,明确学生在哪些知识点上還需加强和提高,在解题方法上应如何指导,学生的何种能力必须加强。
  2. 明确目标,设计教法
  明确的教学目标是备好课、上好课的前提和保证。试卷分析课的目标是:既要解决学习中存在的问题,提升学生的认知水平,又要使学生分析和解决问题的能力有所升华。试卷分析课的设计必须体现“以学生的发展为本”的理念,凸显“先学后教,师生互动”的学习方式。在教学环节上,首先,要通过对本次考试成绩的肯定和表扬,提高自信心、激发参与学习的热情。其次,要对错题的难易程度进行分类,结合学生的层次和特点,设计灵活多样的教学活动。第三,要设计反馈练习,进行课后巩固。教师在试卷分析的备课中,要列出每道题做错的学生名单,分析这些学生做错的原因,根据试题的难易程度和学生的思维和表达能力的层次,有目的的初步确定哪题由哪位学生分析,预设在哪个关键点上学生需要帮助,应给以怎样的提示或采用怎样的铺垫等。另外还准备一份与所分析错题相似或稍有拓展和提高的速练,加以巩固和提高。
  (二) 学生要认真做好课前自主订正
  为了能使学生课前主动订正,课中积极参与,教师要实施必要的激励措施。我们教师可以对学生在课前自行订正的题目,分数计入考试的成绩;对在课堂上主动参与,回答解题方法正确的也计入成绩;对在课堂上主动提出问题或积极参与分析的,给相应的附加分(称学习态度分)。通过这种激励机制,使学生在课前自主订正、课中参与的积极性大幅提高。通过师生的共同准备,在试卷分析课中就能找到师与生、教与学的共鸣点,为提高试卷分析课的效益打下了良好的基础。
  二、 课中师生、生生互动,“激活”教学课堂
  只有学生积极参与的教学,才是有效的教学。在试卷分析课中,一定要突出学生的主体性,发挥好教师的引导作用,采取多样的教学形式吸引学生积极参与,真正做到师生互动、生生互动,增强课堂活力。
  (一) 营造轻松快乐的课堂氛围
  为了激发学生积极性,提高课堂的参与度,营造轻松快乐的课堂氛围,教师要为考试设立光荣榜,以PPT呈现各个层面的激励对象,评出选择题、简答题,实验探究题等“考试达人”。教师要大张旗鼓的表扬和奖励考试中进步快、成绩好的学生,对成绩一般的学生更要肯定他们的长处,例如:“某某同学某道题回答得非常精准,某道题的解法非常独特”等,并用一些能激发学生的成就感和自豪感的语言激励学生,来营造快乐积极和兴奋的课堂气氛。
  (二) 要吸引学生主动参与试卷分析
  在试卷分析的教学过程中,要用多样的教学手段来拨动学生的神经,提高学生的参与度。教师要针对错题的难易程度,结合学生的层次,开展以下形式的教学活动,增强课堂活力。
  1. 错误解答展示与规范解答展示相结合
  将解题过程错误或不规范和正确、规范的同一题可以用相机拍摄展示或用实物投影仪把学生的原生态的答案直接投影,让学生比较和讨论,不但对解题不规范学生起到了示范作用,更能从他人的错误中得到启示与借鉴。
  2. 个人自我评价与同伴互助交流相结合
  对于难度不大的题目,放手让学生来讲,采取学生轮流或自主或有目的的点名方式让学生对试题进行自我评价,并鼓励同伴提出不同意见,给予其充分展示自己的机会。教师要适时地参与其中,在有学生提出问题时要热情回应,在学生分析问题时要适时诱导,并及时鼓励。要让学生去体验像老师一样分析问题的过程,增强自信,提高分析和表达的能力,享受成功的快乐。

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