“一带一路”背景下伊犁地区高校意识形态领域教育生态化研究

作者:姜媛媛 阿步利孜·穆沙江 本文字数:2473
  [摘 要] 将教育生态化理论引入高校意识形态领域,不仅能对“一带一路”背景下高校意识形态领域教育的需求提供满足,同时还能为高等教育提供新的活力。对高校思想政治教育的发展和进步发挥积极的推动作用。对“一带一路”背景下伊犁地区高校意识形态领域教育面临的困境进行了分析,并阐述了影响伊犁地区高校意识形态领域教育生态化的因素。最后对伊犁地区高校意识形态领域教育生态化构建途径进行了分析,以期从整体上提升思想教育的活力。
  [关 键 词] 教育生态化;“一带一路”;伊犁地区;高校意识形态
  [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)16-0002-02
  “一带一路”沿线具有众多的国家,无论是在宗教信仰还是语言文化上,都有着众多差异。在“一带一路”背景下,对伊犁地区人才培养的需求越来越高,需要大批具有发展潜力和文化素养的应用型人才。现阶段,意识形态领域对个人发展非常重要。不单单能对学生的学习效率和心理健康产生影响,同时还能进一步推动学生今后的职业发展。而纵观目前伊犁地区高校教育整体现状,还没有充分重视思想政治教育的重要性,仅仅是为了完成学校的教学任务。忽视学生的心理状况和思想品德教育,所培养的人才不具备较强的适应能力,对高等教育的最终效果不能体现。而大学生意识形态领域教育生态化建设的水平和程度,对思想政治教育的整体效果产生了直接影响。对意识形态领域教育生态化建设不断探索,既可以对意识形态教育领域理论不断丰富,同时还能使教育效能切实提升。
  一、教育生态化概述
  作为一种教育理念,教育生态化是以现代教育学为基础,与生态发展理念相结合,体现了时代发展特色。它主要包括三个方面的内容,即社会、经济和自然,这三个层面相互结合,对教育立体化发展发挥了极大的推动作用。在教育生态系统中,通过运用相关方法,能使系统的运行能力和完整性进一步提升。高校意识形态领域教育生态化发展的本质就是利用相关原理,运用相关发展思想,开展一系列教育活动,以此促进教育自身生命力的进一步提升。生态化发展的价值是以生态化发展理论为基础,以生态化建设为目标,使主体自身得到了全面的发展。高校意识形态领域教育生态化,与时代发展特征和教学规律相符,能很好地解决当前教育中存在的问题。生态化教学和思想政治教育都属于一种价值观的教育,二者具有统一性,只是出于不同的角度而已。
  大学生意识形态领域教育生态化,是指在教育实践活动中,各个要素之间,包括教育方式、主体、环境、目标等,彼此和谐运行和良性互动。
  二、伊犁地区高校意识形态领域教育生态化建设面临的困境
  作为一门具有极强应用性的学科,提高人的思想政治素养,是高校思想政治教育的终极目标。而在现阶段伊犁地区高校意识形态生态化建设中,还普遍存在着各个要素之间不和谐、不畅通的问题,对发挥大学生思想政治教育效能产生了严重的制约。
  (一)高校对大学生思想政治教育重视度不够
  近年来,伊犁高校在思想政治教育方面,取得了显著的成就,无论是在教育内容还是教育方法上,都积累了宝贵的经验。但与此同时,也日益凸显了高等教育的世俗化和功利化。一些大学生被不同程度地压制了自我个性的发展,同时未能全面提升其人文素养和科学精神,导致学生具有较差的分析问题和解决问题的能力。同时,高等教育对专业素养训练一味地追求和强调,而对大学生思想政治教育的人本主义功能不重视。因此,走入了教育观念的误区,即“重智轻德、分数至上”等,造成一些学生具有极差的政治表现,但却具有极高的政治理论考分。一些学生具有双重人格,当面一套背后一套。由于对思想政治教育不重视,因此不能为大学生成长和发展的现实需求提供更好的服务。
  (二)家庭参与大学生思想政治教育的热情缺失
  实施中华民族优秀传统道德文化教育的重要阵地,就是家庭教育。而家长的道德观念和思想品行,会直接影响到子女的个性发展。学生在步入社会之前,父母教育方式和家庭环境对学生的成长发挥着至关重要的作用。而在现实生活中,我国家庭教育严重缺失。一些普遍存在的教育方式,如苛求型、放任型和溺爱型等,会使孩子养成不良的行为习惯和复杂的性格特點。在进入大学后,家长们往往对学生的专业成绩更加关注,而忽视学生的思想动向和在校表现情况。错误地认为给孩子提供基本的生活保障,是自己的主要任务。认为高校教师的内在职责,就是道德教化和思想引领。因为严重缺失家庭参与大学生思想政治教育的积极性,导致学校和家庭之间没有形成教育合力,使伊犁地区高校意识形态领域教育时效性不强。
  (三)学生配合学校思想政治教育的激情不高
  在“一带一路”背景下,高校也受到多元文化的冲击。多元文化对发展的人的创造性和自主性发挥着重要的作用。而在文化建设过程中,文化的多元化与践行社会主义核心价值观确是一对矛盾的统一体。如果让多元文化毫无限制地任其发展,会使核心价值观的影响力得到不同程度的弱化,而目前,对主流文化的社会主义性质,伊犁地区一部分大学生缺乏正确的认识,极容易受到不良思想的侵蚀。同时,高校大学生思想政治教育方法缺乏针对性,与大学生成长成才的现实需求不符。既忽视了大学生思想政治教育引导,同时对发挥大学生的主体性非常不利。因为不重视精神方面的鼓励和心理健康辅导,不能很好地实现标本兼治和有的放矢,对培养大学生的创新能力和创新意识,从某种程度上进行了弱化。同时由于教育方式、内容和载体上缺乏吸引力和时代性,使学生滋生抵触情绪,不能积极主动地配合高校思想政治教育工作。为此,需要高校与时俱进,不断创新工作方法,始终保持正确的方向,引导大学生对社会主义核心价值观积极践行,为“一带一路”倡议提供强大的精神力量。
  三、“一带一路”背景下伊犁地区高校意识形态领域教育生态化模式的构建方法
  (一)创新教学观念,建立生态化的教学方式

上一篇:新课改背景下中职德育课堂案例应用的形式探讨
下一篇:“历奇教育”在新生入学教育中的运用研究