基于手机APP的汽车涂装技术“互联网+”教学平台建设

作者:黄平 本文字数:2126
  [摘 要] “互联网+”网络课程为职业院校课程改革的重要部分。主要将汽车涂装技术作为研究对象,对汽车涂装技术“互联网+”教学平台建设的原因进行分析,并对汽车涂装技术在“互联网+”平台建设的目标以及设计方式进行分析。
  [关 键 词] 手机APP;汽车涂装技术;“互联网+”
  [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)16-0172-01
  信息化技术发展背景下,社会各领域做出相应的改革,将信息技术融入教学是时代发展的必然要求。高校作为培养学生的平台,对推动国家发展起重要作用。因此将信息技术融入课程教学是高校改革的重要环节。
  一、建设汽车涂装技术“互联网+”教学平台的原因
  汽车涂装技术是汽车专业中的重要组成部分,教学内容为原子灰刮涂、打磨、色漆调配、清漆喷涂等,主要服务范围为汽车维修以及售后服务,并为汽车企业培养汽车车身涂装工人以及基础管理人员。但是在实践中问题较多,以下为详细介绍。
  (一)学生基础差
  部分高职学生自身文化底蕴较差,没有较好的学习习惯,学习方法不正确,使学生在理论学习中,很难掌握学习重点。学生记忆方式为瞬时记忆,下课后会将学习内容遗忘,使教学达不到理想效果。
  (二)学习风气问题
  随着智能手机普及后,学生基本人手一部手机,高职学生学习环境较为轻松,学生在课堂中表现得并不认真,高职学生一般自我管理能力较差,课堂中经常出现玩手机、看小说的情况,对学生学习生活造成负面影响。
  (三)无汽车涂装技术手机APP教学平台
  现代微课、手机APP推广范围较大,传统教学模式处于转型期,并且传统教学方式无法满足教学需求。所以应当构建适合汽车涂装专业学生应用的手机APP教学平台,此教学平台应当具备较强的实用性、使用范围较广、操作简单。
  二、汽车涂装技术“互联网+”教学平台构建目标
  首先将汽车整形技术专业作为基础,制定相应的课程标准,与院校实际情况相结合,选择适合学生学习的课程,将课程融入手机APP教学平台中,形成特色教学专业。其次,以课本为基础,构建平台内容,使其具有实用性,能够为学生学习提供所需内容。最后,将视频和动画融入平台中,使APP教学平台具有足够的趣味性。在平台组建过程中,可以将汽车喷涂技术相关动画收集,也可以将教师实验视频放入其中,发布行业信息,作为提升学习提供参考,学生在学习本专业知识的同时还能够了解行业信息,为自己未来发展做出定位,使学生学习积极性提升,拓宽学生学习广度。
  三、汽车涂装技术“互联网+”教学平台构建方式
  (一)建立课程板块
  构建“互联网+”教学平台首先应当建立课程板块,建立教学平台的目的是促进学生更好的学习,所以在此过程中将教材、课件、教案作为三个板块,使学生能够随时随地观看学习内容,更快找到所需要的知识,使学习效率提升。
  (二)建立子项目
  为使学生深入学习,在“互联网+”平台中增加动画教学板块,通过生动的动画教学,使学生提升学习兴趣,并且可以直观地查看不同涂装方式,教师将操作灵活、内容表现丰富的优质网站资源放置在视频教学板块中,学生进入APP后,可以点击视频教学,然后选择教师教学视频、网络教学视频、动画教学视频等,根据自身喜好选择适当的教学方式。并且APP需要具有在线交流或者类似于贴吧的平台,学生如果遇到不懂的问题可以放在问题栏板块,教师将问题进行汇总,并在课程中为学生解答。
  (三)建立作業板块
  为使学生巩固所学知识,在作业板块中可划分两个子项目,在线测试以及作业习题。学生可以在教师布置作业下方留言,将作业中的难点提出,并表达自己的思路,教师若是在线,可以直接回答问题。学生完成习题后,可以进入在线测试板块中,此版块习题设置为趣味习题和专业习题,趣味习题可以通过漫画、动图的方式出题,增加学生答题的兴趣,学生将题目解答结束后,点击提交便能够将答案传输,系统会将结果弹出,学生可以查看自己哪些题目出现错误,有针对性的学习。
  汽车涂装技术“互联网+”教学平台APP建设需要花费较多的时间,所以在建设过程中应当考虑整体设计以及起到的实用性作用。教师应当在建设过程中准备大量课件以及动画或者其他教学视频,学院应当予以大力支持,并做好宣传工作,使每一个学生都下载APP,最终通过APP网络教学提升学习效果,保障学习质量,为汽车行业输送更多人才。
  参考文献:
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  [3]郝杰华.“互联网+”时代腾讯微校体育教学公众号建设模式研究[D].河南师范大学,2017.

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