如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动的探讨

作者:郭梅清 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 在实践中,利用本土文化资源创新美术教学活动,对于幼儿身心的健康成长、学习能力的综合发展而言具有重要的意义,我们应该集中目光进行授课内容的补充、教学过程的简化、有效策略的实施,争取培育出更多高素质、全能型的栋梁之才,为启蒙教育长远规划进程的加快奠定下坚实的基础。另外,幼儿教师还要组织形式多样的实践活动,来满足孩子们个性化的发展需求,如此一来,才能真正体现出本土文化资源的利用价值。
  关键词 幼儿教育;本土文化资源;美术活动;创新研究;思考
  中图分类号:G619 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0042-01
  幼儿美术活动过程中渗透本土文化资源是非常必要的,首先,它能去除幼儿的抵触情绪,打消幼儿的认知顾虑,让他们更加深刻的感受传统文化内涵,慢慢树立起正确的人生观、价值观、审美观;其次,它可以优化课堂的教学效果,给幼儿不一样的情感体验,引用一些创新元素,逐步实现创新教育,助推着启蒙教育事业更好、更快的发展下去;最后,它力求提升幼儿的审美水平,培养幼儿思维能力、鉴赏能力、实践能力,同时拉近师生间的距离,给后续人才培养计划的实施提供有利的条件。总之,利用本土文化资源的作用非常大,必须引起幼儿教师的广泛关注。
  一、营造好的文化氛围,丰富美术活动内容
  幼儿教师组织美术活动时,要结合《幼儿园教育指导纲要》中的具体内容:“现代美术教育必须融合理论、精神、思想、方法,力求全方位、多角度满足幼儿的成长需求,促进他们的健康发展。”制定出完善的指导方案,激发幼儿主动参与的兴趣。再者,幼儿教师推进美术教学工作,要不断的丰富授课形式,不断的补充相关内容,有计划性、有目的性的培养孩子正确的审美意识,预留下充足时间,使孩子进一步感知本土文化资源,产生大胆探索未知领域的强烈愿望。教师把美的事物,美的工具呈现在幼儿眼前,对他们而言是新鲜的,本土文化资源越有乡土气息,幼儿就更容易对家乡产生喜爱之情,培养爱国主义情怀的同时体现出美术教育的独特价值,有利于地方文化育人全新格局的成功构建。比如,在班级里设置一面“主题墙”,借助本土文化资源开阔幼儿的想象空间,如树林、芦苇、桃林、麦田等,多角度的渗透地方环境特色,绝对是启发幼儿认真学习美术,朝着正确方向实现个性化发展的最好方式。
  二、引用地方文化资源,提高美术活动质量
  其实,一些带有地方特色的文化资源,更能为幼儿美术的教学活动增添色彩。除了课堂上组织的美术活动,家庭内部组织的美术活动中都可以渗透有价值的本土文化资源。教师和家长应该形成合力,多放置一些体现地方文化特色的物件,吸引孩子的注意力,活跃孩子的创新思维,一步一个脚印的引导他们突破自我,最终成为有理想、有追求、有魅力的人。比如,教師在教室内布置以“自由美术”为主题的区域角落,联合“因地制宜”思想,统一社会教育和自然环境教育。再如,家长带领幼儿参与一系列的实践活动,比如捡贝壳、捡树叶、捡石头等等,集中常见的自然资源,增强幼儿爱护环境、热爱自然之心。另外,幼儿还可以将平时搜集到的特色资源带来班级,小朋友们相互分享,争取在美术活动的参与中表现的更加积极。值得我们关注的是,本土文化资源本身就有一定的传承性、地域性、研究性,它隐藏着地方特有的民族风情,与当地居民的生活息息相关。将这些资源带入幼儿的世界,其意义是非常深远的,将美术活动看做一个途径,借助本土文化改变教育形式,授课手段越多,指导方式越灵活,幼儿学习、成长需求越容易被满足,充分发挥着想象力,敢于去创造属于自己的美好明天。
  三、培养幼儿综合素质,体现美术活动意义
  陶行知主张:社会即学校、生活即教育、教学与合一,进一步解放幼儿的空间意识,可以引领他们步入更广阔的的社会领域中,真正实现多元化的学习,个性化的发展。我们不能说这种教育理论和教育方式就一定是正确的,但是相比其他类型的教育方法而言,它们更为合理,更加科学,更具探究的价值。比如,教师将其视为指导思想,摆脱了传统教学模式的束缚,组织的美术活动既新颖又富有特色,渗透本土文化资源,很好的培养了幼儿开放式学习的习惯。再如,幼儿教师们根据《幼儿教育指导纲要》中的内容,不断加强着幼儿内在潜能的挖掘,将一切可以利用的地方文化资源整理起来,拓展了幼儿的美术视野,满足了幼儿的创作需求。我认为,这样的教学才有意义,这才是当前时代下幼儿不断认识自我,勇于创新自我的最佳表现。
  四、结束语
  总而言之,不同的阶段有着不同的教育需求。利用本土文化资源组织美术指导活动,能够开阔幼儿的想象空间,丰富幼儿的知识储备,提升他们的审美水平,是一举数得的,我们必须认真去实践。另外,开展形式多样的美术活动,巧妙渗透了本土文化资源,可以体现幼儿的个性特征,发挥地方文化的引入价值,使幼儿园长远规划目标的实现变得越来越顺利。对此,教师们一定要付出更多的努力,才将收获意外的惊喜,给孩子的明天创造出无限可能,真正体现生本教育的内涵,达到寓教于乐的目的。
  参考文献:
  [1]张振兴.基于本土文化的幼儿园刺绣活动实施探析——以“粤绣”活动为例[J].教育导刊(下半月),2017,15(09):35-37.
  [2]王猛,刘鹏鹏.让本土文化气息轻舞飞扬——利用本土文化资源开展美术活动初探[J].新课程学习?上旬,2015,26(03):187.

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