浅谈如何打造初中语文教学的高效课堂

作者:郑小媚 来源:读写算 2018年16期
  摘 要随着新课改的不断推進,如何创建一个高效的初中语文课堂成为了每个教育者需要考虑的问题,教师通过创建高效的初中语文教学课堂,既可以减轻自身日常教学工作中的压力,还可以帮助学生用更少的学习时间取得更优异的学习成果,下文就将对打造初中语文高效课堂的意义进行具体分析,并对如何打造初中语文高效课堂提供一些可行性举措。
  关键词初中语文;高效课堂;打造
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0069-01
  教师在初中阶段的教学过程中,大多采用课堂教学的方法作为主要途径对学生进行教学,因此,如何创建一个高效的初中语文课堂成为了每个教师需要考虑的问题,教师可以通过改善自身课堂的教学方式,引导学生在课堂学习的过程中进行自主积极的学习,并适当的调整课后习题的结构等方法来解决这一问题。
  一、创建初中语文高效课堂的意义
  在现阶段初中语文的教学过程中,大多数的教学途径仍旧是以课堂教学为主,在这个过程中,课堂不仅是教师和学生共同学习的主要环境,也是教师和学生进行有效交流的主要环境,在这个环境中,教师可以将自己掌握的知识有效的传授给学生,并在引导学生进行学习的过程中发现学生存在的问题,进而针对这些问题进行及时有效的解决。通过创建高效的语文课堂,可以帮助教师节省教学时间,使教师能够有充足的时间来完成自身的教学工作,提高了课堂的教学质量,并且学生在高效的课堂环境下也能够更好的进行学习,让学生能够得到更好的发展,高效的课堂环境也给学生提供了更多的学习时间,让学生在学习过程中可以更加从容,进而得到稳定的发展。
  二、打造初中语文高效课堂的实用举措
  (一)转变课堂教学方式,提高课堂教学质量
  受传统应试教育的影响,大多数教师的教学方式都过于单一,甚至有的教师在课堂教学过程中仍旧采用“灌输式”的教学方式,让学生在学习过程中仅仅被动的进行学习,这种方式可能让学生在学习过程中有压迫感,进而对学习产生厌烦心理,对于这种情况,教师应当对教学过程中所要用到的教学方式进行不断地研究、提升,并适当借助多媒体教学设备,为课堂创设更有趣的课堂氛围的同时,提高课堂的教学质量。例如:教师在对学生进行《美猴王》这一章的内容教授时,可以借助多媒体设备,为学生播放西游记中美猴王这一段影视作品,让学生对文中的情境有一个直观的了解。教师通过转变课堂教学的方法,为学生提供新奇的学习感受的同时也提高了课堂的教学质量。
  (二)引导学生自主学习,激发学生学习兴趣
  在新课改的背景下,教育者越来越注重让学生成为课堂上真正的主角,教师可以通过在课堂中增加与学生进行的思想交换的频率,激励学生对新的知识进行自我探索,使学生能够在自我探索的过程中对所需要掌握的知识进行更深入的了解,充分发挥学生在学习过程中的主体地位,也激发了学生对学习的兴趣。例如:教师在对学生进行《学会利用图书馆》这一板块的教学过程中,可以在实际课堂教学过程中提前给予学生十几分钟的时间,让学生先通过自我浏览课本的方式对这一板块的知识有一个初步的了解。随后再让学生以小组讨论的方式互相交流自己在初步浏览课本中的所得及存在的困惑,在教师正式授课时,教师再提前征集一下学生们讨论后仍旧不会的知识点,并在正式授课过程中对这些知识点进行系统的、有目的性的讲解。教师通过给予学生充足的学习时间,并引导学生去进行自我学习,不仅让学生能够对课本知识有个更深入的了解,还能在学生进行自我探索的过程中,激发学生的学习兴趣。
  (三)调整课后习题结构,提升学生学习效率
  在新课改的背景下,许多教育者提倡重视在教学过程中帮助学生提升学习效率,教师通过科学的调整课后习题的结构,可以使课后习题在课堂外最大限度的发挥引导作用,引导学生在课堂外对课本知识进行二度挖掘,提升学生学习过程中的效率,同时锻炼学生的主动学习能力。由于小学语文是一门在生活中具有应用性的学科,通过实践也能有效的推动语文学科的发展,因此,教师可以通过将课后习题作为桥梁,将课本中的知识和实际应用进行有机结合,帮助学生将课堂的内容有效进行实际应用,提升学生的整体学习效果。例如:教师在对学生进行《谈语言》这一章内容的教授时,就可以针对这一章知识与生活联系度高的特点,调整传统方式下的课后习题结构,在传统方式中只为学生布置一些与教学内容有关的书面作业的基础上,再为学生添加一些其他内容,例:让学生通利用电脑和互联网自己寻找一些关于各地方言的趣味视频进行观看,并在观看后将自己的观后感写成一篇小论文。教师通过改变并调整学生课后习题的结构,使学生需要完成课后习题的内容更具挑战性,激发学生学习斗志的同时,帮助学生取得更优秀的学习效果。
  三、结束语
  教学课堂作为教师和学生日常学习和沟通的主要环境,创建高效的初中语文课堂可以有效地提升学生学习过程中的学习效率,以及提升教师在课堂教学过程中的工作质量,因此,教师通过引导学生在课堂学习过程中自主积极的进行学习,适当的调整课后习题的结构,转变自身的课堂教学方式等方法,就能在一定程度提升初中语文课堂质量。
  参考文献:
  [1]陈赛音.初中语文高效课堂的创建[J].教育教学论坛,2014(32).
  [2]丰静林.探究初中语文高效课堂教学策略[J].读与写(教育教学刊),2013(12).

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