分析在初中化学教学中如何提高学生的科学素养

作者:韩翠 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 在素质教育逐步深化的背景下,如何提高学生的科学素养,已经成为教育界的热点话题之一。因此,身为一名初中教师,在开展化学教学的过程中,也应巧妙的抓住学科特质,致力于学生科学素养的培养等,以此来展现出学科价值,为学生的全面发展助力。基于此,本文将以此为话题,对科学素养的培养策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  关键词 初中化学;科学素养;提高策略
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0065-01
  新课标提出,初中教师在开展化学教学的过程中,一定要对科学素养的培养工作加以重视,应借助适当的培养策略,促使学生科学素养的提升,为现代社会创新性人才的培养工作贡献力量。因此,在现代化教学中,初中教师在化学教学中,一定要深化在此方面的认知,以此来落实新课改的所提要求,为我国教育事业的稳定发展助力。
  一、初中化学教学中科学素养的具体含义
  对于科学素养而言,其主要就是指人对于自然界的总体看法,主要包含科学观、哲学观念等,是人综合素养中不可缺少的一项内容。而在初中阶段的化学教学中,科学素养主要包含以下几个方面:
  (一)认知周边一些常见物的性质、组成、以及该物质在生活当中的实际应用;形成基础的化学概念,能对事物的微观构成加以认知,并了解物质用途和物质性质间的关系,能自行的设计、完成基础性的化学实验。
  (二)能学会运用实验、观察等方法来获得信息,善用化学语言、图表、文字来表述信息,学会运用概括、分类、比较、归纳等方法实现信息的加工,与他人主动探讨、交流等,逐步的形成良好的学习方法及学习习惯。
  (三)无论是对于自然界,还是实际生活中的化学物质、现象,都应保持必要的探究欲、好奇心,使自身的学习兴趣得到进一步的拓展;促使物质观的初步建立,懂得世界应是物质的,而物质又是变化的,能用辩证思维来看待事物本质,摒弃一些迷信观念,使得崇尚科学的思想得以树立等。
  二、初中化学教学中科学素养的培养策略
  (一)转变教学观念,培养科学素养。在化学教学中,教师所发挥的作用是非常巨大的,是知识的传承者、传播者,其的教学观念是否正确,将对教学活动的开展产生直接的影响。因此,初中教师在化学教学中,一定要适当的转变自身的教学观念,注重学生科学素养的培养等,对教学活动的开展提供思维导向,使最终的培养效果达到最佳。
  例如,在“浓硫酸与高锰酸钾相互作用”这一化学实验中,由于浓硫酸具有着较强的腐蚀性,为了保障学生的安全,教师就可以自己操作实验,让学生观察,使其对实验过程、结果进行观察,以此来达到提高其科学素养的目的。比如,学生在观察中,就发现固态的高锰酸钾由原本的黑色变成了暗红色,使其更好的掌握物质性质,推动其的思考、思维能力大大提升。
  (二)结合现代技术,培养科学素养。在课程改革逐步深化的背景下,现代技术也在课堂教学中得到了广泛性的应用,并成为教师教育教学中的得力助手之一。因此,在培养学生科学素养的过程中,教师也可以充分的结合现代技术,大大的增强课堂的感染力,以在落实教学目标的同时,为化学教学的开展提供保障。
  例如,在化学教学中,教师可以充分的利用多媒体这一载体,将多媒体所具有的文字、音频、图像、视频等功能引入进来,从而通过这样的方式让学生更好的掌握化学物质的性质、用途等,这对于提高学生的科学素养有着非常重大的效用。比如,教师可以借助多媒体为学生设置选择题:下列哪种可以制成食品干燥剂:a生石灰b浓硫酸c氢氧化钠d浓盐酸等,让学生在此基础上进行合作、探讨,使学生在不断的探究中逐渐的养成热爱科学、崇尚科学的精神,真正的实现其科学素养的提高。
  (三)联合实际生活,培养科学素养。众所周知,化学学科与实际生活是紧密相关的。因此,初中教师在开展化学教学的过程中,为了达到培养学生科学素养的目的,也可以将实际生活与化学教学结合在一起,以使教学效果得以进一步升华,使培养目标得到一一的达成。
  例如,在讲解《爱护水资源》这一知识内容的过程中,在课前准备这一环节中,教师就可以贴近学生的现实生活,将我国现阶段水资源的分布情况呈现在学生的面前,如水资源在东部、南部分布较多;在西部、北部分布较少等,促使学生在生活情境中更好的探索、获取知识,实现化学教学与生活实践的密切结合,达到提高学生科学素养的最终目的。在此模式下,可以真正的展现出化学知识在实际生活中的应用价值,使学生真正的实现学以致用等,将化学教学的价值展现出来,促使学生得以更加全面、综合的发展下去。
  (四)激发想象能力,培养科学素养。初中教师在开展化学教学的过程中,也可以通过激发学生的想象力,来达到培养学生科学素养的目的,进一步的推动学生的思维发展,将化学学科的内涵、价值等一一的展现出来。
  三、结论
  综上所述,初中教师在开展化学教学的过程中,有目的、有意識的提高学生的科学素养是非常必要的。在此模式下,不仅可以展现出学科价值,使得化学教学更有意义,也能推动学生的全面、综合发展,为其后续的深入性学习打下基础。虽然,在当前,部分教师在此方面的意识还比较淡薄,但我确信只要在大家的持续努力下,一定能改善这一现状,促使我国的教育事业得以更加持续、稳定的发展下去。
  参考文献:
  [1]王允焦.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国校外教育,2018(31):74、98.

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