浅谈初中美术教学中的情感教育

作者:王珏 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 随着我国课程改革的发展,初中美术在整个教学体系中发挥着重要作用。在初中美术教学过程中,学生应该能够获得良好的情感认知,并形成正确的思维方式。美术教师应改变固有的教学方法,运用有效的方法,更好地渗透教学中的情感教育。情感教育应该是美术教学的核心功能,但这种功能往往被当前美术教学中的技能教学所掩盖。鉴于此,本文主要分析了初中美术教学中的情感教育教学策略。
  关键词 情感教育;初中美术;策略
  中图分类号:D045 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0081-01
  随着素质教育的不断深入,情感教育受到越来越多的关注,情感教育是素质教育的重要组成部分。学生的情感教育可以丰富学生的情绪感受,让他们在学习中体验情感体验。美术是一种情感艺术,体现了创造者的情感,给人们一种情感体验。在初中美术的教学中,教师应注重情感教育的渗透,培养学生感受美感、创造美的能力。
  一、在初中美术教学中情感教育的内容与意义
  初中美术的情感教育是初中美术课程教学过程的重要组成部分,主要是以美术课堂的使用和教学内容为载体。课堂上贯穿着跨学科、计划和系统的思想,以及政治、美术、劳动和道德教育的渗透。通过充分尊重和培养学生的情感素质,学生将形成良好的道德观,为周围创造正面和积极的社会价值。初中美术课程中情感教育的目的是将情感教育与美术知识的学习相结合,达到提高学生美术学习效率,以及明确学习目标的目的,为学生的健康成长提供保障。
  二、初中美术教学中的情感教育渗透策略
  (一)教師要适时地转变教育观念
  初中美术教师进行课堂授课时,必须严格执行新课程改革的要求,打破传统教学模式的束缚。改变教学观念。在教学中,不仅要培养学生的技能,教会学生的基本美术知识,还要注重学生的情感教育。不要限制学生们的思想,应当将学生作为学习的主体,把学生最终的收获作为主要的教学目标。将学生视为各种学习活动的主角,尊重学生的情感和思想,调动他们学习的热情。例如:在欣赏美术作品《生机蓬勃的春日景象》时,教师可以先要求学生谈论与作品有关的一些相关意见和想法,并谈论他们所知道的美术相关知识。这样对教师和学生之间的距离变得更接近是有益的。将美术教学当中融入情感教育不仅可以激发学生的积极情绪,还可以培养他们的创造性思维,同时还可以为学生提供非常广阔的表现空间,为学生的未来发展奠定良好的基础。
  (二)重视提取教科书中的各种素材
  在进行初中美术教育时,教科书经常由许多美术家和教育专家精心编制,包括一些美术专业人士的智慧思想。当教师教授初中美术时,他们必须注意教材中素材的挖掘,找到更好的材料,以方便更好地渗透情感教育。这要求教师对艺术材料的本质有深入的了解,在理解知识的情况下,努力寻找能够渗透到情感教育中的素材,真正认识理解教材。在初中美术教科书中有很多与情感有关的例子。例如,在初中美术教科书中,有一幅现代绘画“钢铁汗水”,生动地描绘了钢铁工人的生活,在渗透情感时,教师可以引导学生注意钢铁工人在工作中的辛苦,使学生真正了解钢铁产量的增加是以汗水换取而来的,这将使学生们增加对钢铁工人的尊重和钦佩感提升。钢铁工人自己为城市建设和国家建设提供服务,同时教师也应该对此加以延伸,让学生意识到我们不仅需要欣赏钢铁工人,还需要尊重每个岗位,我们的生活也是每个岗位工作人员努力的结果,从而帮助学生培养正确的人生态度。
  (三)培养审美观念,激发学习兴趣
  教师还应该明白,美术课不仅仅是教学生学习绘画技巧的,而是让学生在学习美术的过程中形成正确的审美观念。教师应该教会学生善于发现生活的美丽,无论是自然美还是人工美。教师可以通过教学生如何欣赏绘画来增强学生的审美观念。教师还可以指定一幅绘画,以便让学生探索和交流,促进学习。学生应充分发挥主观能动性,定期进行讨论。通过各种渠道收集相关的美术知识,丰富自己的文化知识,通过讨论,让学生加深对美术作品的思想和情感体验,从而帮助学生形成正确的审美观念。
  例如,在美术教学中,有关《艺术—生命与自然和谐交融》这一内容的授课当中,学生将接触到国内外许多优秀的艺术作品。目的是为了提高学生对生命与自然和谐的理解,增强学生对自然美的感知,并形成正确的人生价值。同时文化差异带来的不同美的表现力,不仅扩大了学生的知识面,它使学生能够逐步掌握学习中的感知和欣赏方法;最后,为了保持课堂的活跃性并反映学生的主体学习地位,教师还可以让学生欣赏某幅作品。如“孟特芳丹的回忆”,以提高学生的审美能力。
  三、总结
  初中生的情感体验不够丰富,对未来世界充满了好奇心和探究心理。在美术中渗透情感教育直接会对初中生的人生价值观产生很大的影响,关系到他们将来看待事物和问题的心态、思路以及角度。因此在渗透情感教育的时候老师需要以身作则,为学生树立一个正面的榜样,并且加强在课上的师生互动,以便随时了解每个学生的情感动态,促进师生关系和谐,帮助学生健康发展。
  参考文献:
  [1]邓滢滢.融入情感教育,让初中美术课堂更有魅力.美术教育研究,2018(04):25.
  [2]张晶.初中美术情感教育研究.发展导报,2017(04):11.

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