小学数学教学中的趣味教学法探究

作者:舒晓琴 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 素质教育强调以人为本,小学数学教师在教学过程中,要以学生为中心,根据小学生的心理、行为等特点来展开教学活动,与时俱进,坚决贯彻以生为本的教育理念。趣味教学法符合以生为本的教育需求,也符合小学生的认知和接受规律,所以,小学数学教师要积极地开展趣味教学法,来激发学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情参与到教学活动中,从而使得小学数学教学取得明显的成效。
  关键词 小学数学;趣味教学法;探究;多媒体教学;学习兴趣;对抗竞赛
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0158-01
  孔子有言:“善之者不如乐之者”。要想让学生保持高度地学习兴趣,必须改革教学方法,运用灵活有趣的教学策略来让学生变得“乐知”。小学生一切行动以乐趣为前提,所以,小学数学教学在进行教学设计时,应该投其所好,运用小学生喜闻乐见的趣味教学法来展开教学活动,把数学课堂变得活力十足,让学生爱上数学课堂,进而爱上学习数学,达到提高小学数学教学效果的目的。
  一、利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣
  传统的教学注重知识的灌输,教学形式单一,教学内容枯燥乏味,学生在学习中极易形成疲劳和厌烦感,不利于学生学习成绩的提高。小学数学教师可以把多媒体教学引入数学课堂上,利用其鲜明的色彩即视感以及生动形象的视听效果,使数学课堂充满新鲜感和趣味性,这样,可以有效地激发学生的学习兴趣,使得学生兴致十足地投入到数学学习中去,从而提高小学数学的教学效果。
  例如,在学习《图形的运动》这部分内容的时候,我就把多媒体教学引入了数学课堂上,让学生充满热情地投入到学习中来。在备课时,我搜集了一些游乐场里小朋友在游玩的视频场景带到了课堂上让学生观看,有刺激的旋转飞轮,平行移动的观光电梯,还有左右摇摆的海盗船等,游乐场是学生最喜欢去的地方,学生的目光立马被视频中各种各样的游戏所吸引了,我趁机让学生观察,视频中那些物体是在平移,那些物体是在旋转,哪些建筑是轴对称的图形,学生异口同声地回答了我提出的每一个问题,然后,我再把学生的目光转移到课本中,让学生找一找书中哪些物体都做了什么运动,并说一说这些运动有什么规律。这样一来,我借助多媒体技术,使得数学课堂充分了童真童趣,学生都特别喜欢,在轻松的课堂上认真地思考并积极地回答了我提出的各种问题,收到了很好的课堂教学效果。
  二、组织对抗竞赛,提高学生的学习兴趣
  小学生最喜欢的莫过于参加各种各样的活动,在小学数学教学中,教师也可以根据教材的具体内容,设计形式多样的竞赛活动来提高学生学习数学的兴趣,让学生以饱满的热情参与到趣味活动中来,在活动中体会数学带来的无限乐趣,对抗竞赛还能激起学生的好胜心,使学生积极开动脑筋学习数学知识,以求在竞赛中取得好的成绩,得到教师和学生的认可,以此来获得满足感。
  例如,在学习《多位数乘一位数》这部分内容的时候,我为了让学生能够熟练地口算各种算式,我把学生分成了男女两队,让学生进行抢答对抗竞赛,男女两队在活动中,表现得特别踊跃,比赛状况十分胶着,两队都铆足了劲儿,要比出个上下来,通过组织这样的对抗竞赛,活跃了学生的思维的同时,学生为了取得好成绩,都积极地开动脑筋抢答问题,而且在竞赛中学生之间互相合作、团结互助,促进了学生之间的友谊,我对学生在竞赛中的良好表现做出了表扬,学生学习的劲头更足了,这样一来,这次的趣味性教学获得了圆满成功。
  三、巧妙設计作业,培养学生的学习兴趣
  作业并不一定要拘泥于固定的写、抄、背形式,小学数学教师在开展趣味课堂的同时,也可以设计丰富多彩的课后作业,来让学生巩固和练习课上学到的知识。课后作业可以是动手操作类的,也可以是语言复述类的,只要紧紧地围绕教学目标来展开即可,以能充分地发挥学生的学习主动性,提高学生对知识的理解掌握为宜。
  例如,在学习了《图形的运动》这部分知识以后,我就给学生布置了这样一个作业,让学生根据学过的轴对称、旋转、平移等知识,运用家里常见的墙纸、桌布或者彩纸,充分发挥自己的想象力拼接一个图形,然后,拿到课上来进行评比,在评比的过程中,还要说出自己运用了哪些数学知识。这样的课后作业,更加注重对学生动手能力的锻炼,并且在动手实践的过程中,充分地发挥了学生的学习主动性,把书中的知识运用到了实践中去,同时也加深了对学到知识的理解和记忆,学生在课上讲解自己作品的过程,又很好地锻炼了学生的语言表达能力,我通过这样巧妙地设计课后作业,使得趣味性教学取得了突破性的进展。
  总而言之,培养学生的学习兴趣不是一蹴而就的,小学数学教师要始终坚持以激发学生的学习兴趣,提高学生的主动参与度为标准,从多角度、多方面入手,来设计和开展趣味性教学活动,从而把学生的目光牢牢地吸引在课堂教学上,让学生在轻松、愉悦的氛围中快速、有效地掌握数学知识,实现提高小学数学教学质量的终极目标。
  参考文献:
  [1]吴永华.巧用白板,打造趣味数学课堂——浅论如何利用电子白板提高小学数学课教学的趣味性[J].数学大世界(中旬),2016(12).
  [2]胡凌辉.小学数学教师教学的别样智慧——抓住小学生心理引领趣味数学课堂[J].新课程(小学),2013(04).

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