对综合实践活动课程“主题确定”教学的探究

作者:张兰 来源:读写算 2018年16期
  摘 要 随着课程改革的不断推进,综合实践活动正式进入我国课程体系。确定主题是综合实践活动课程发挥作用的前提,对学生的发展有着重要影响。为了实现教学目标,教师在教学综合实践活动课程时,应做好主题确定工作,围绕主题开展活动,让学生享受高质量的教学服务。本文主要探究综合实践活动课程“主题确定”教学,希望给教师提供一些借鉴,从而提高教学质量,促进学生发展。
  关键词 综合实践;活动课程;主题确定;教学探究
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)16-0187-01
  综合实践活动课程以主题活动的形式,来传递教育信息,提高学生综合能力,解决学生学习和生活中的问题。因此,研究综合实践活动课程“主题确定”教学,具有重要的现实意义。
  一、综合实践活动课程的主题设计原则
  (一)趣味性原则。综合实践活动课程是一种趣味性课程,通过趣味性内容和活动形式,来激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习。教师在设计主题时,应遵循趣味性原则,选取学生感兴趣的活动主题,吸引学生的眼球。通过趣味性活动,培养学生学习兴趣,解决学生学习问题,锻炼学生思维能力。教师应意识到学习兴趣的重要性,围绕学生的兴趣爱好来设计课程内容。在主题活动开始之前,教师应利用趣味性语言解释活动目的,阐述活动规范,保证活动顺利进行。教师作为活动主题设计者,应以学生为主体开展活动,着重强调学生兴趣,让学生在活动中收获知识,形成正确的学习观念。另外,教师需要检测学生对主题活动是否感兴趣,适当更换主题,让学生享受多元化主题活动带来的乐趣。
  (二)生活性原则。综合实践活动课程是一种生活性课程,通过生活化活动来连接生活和教学,减轻学生学习压力,提高学生实践能力。教师在设计主题时,应遵循生活性原则,将日常活动和教学主题相融合,让学生在综合实践活动中感悟知识,弥补课堂教学缺陷。例如在教导学生尊敬老人时,可以带领学生去敬老院做义工,让学生直接接触老人,帮助学生内化知识,让学生留下深刻印象。教师应联系主题活动和学生生活,根据学生实际需求开展活动,不断丰富活动内容,让学生在活动中边学边玩,促使学生自我完善、自我发展。教师应将教学资源整合,设计出符合校园文化特色的主题,通过实践活动来展现校园文化特色,让学生在活动中重新认识学校。
  二、综合实践活动课程“主题确定”教学
  (一)主题设计
  主题设计是综合实践活动课程的首要环节,直接决定着综合实践活动的成败。教师和学生合作选题是最佳的主题设计方式,能发挥出教师和学生的作用。教师可以考察学校和学生的实际情况,根据学生学习水平设计活动主题,满足學生学习需求,有利于落实课程改革,实现综合实践活动目标。学生可以根据自身兴趣爱好、优势长处,来选择活动主题,能凸显学生主体地位,发挥学生主观能动性。教师和学生在主题设计过程中,可以充分合作,共同发展,节省大量时间,有助于激发学生创造力。教师可以判断学生选题的合理性,学生可以判断教师选题是否符合要求,双方互相协商,确定最终活动主题。当主题设计完成后,教师应当围绕主题制定开发方案,将学生需求、主题目标、教学内容融合在一起,提高开发方案的使用价值。
  (二)主题实施
  主题实施是综合实践活动课程的核心环节,影响学生的发展方向。在实施主题活动时,教师需要注意三点:第一,理论教学和实践活动相穿插。教师应重视综合实践活动,合理搭配理论课程和综合实践活动课程,为学生构建完整的教育系统。在实施的过程中,教师应避免使用课堂教学方式,解放学生思想,让学生展示能力,增强学生自信。第二,加强师生互动。教师应积极和学生互动,了解学生的实际需求,指出学生错误。同时,教师可参与活动,为学生树立榜样,让学生找到正确的学习方向,规范学生的行为举止。第三,增加学生合作。教师应鼓励学生合作,让学生成组活动,培养学生合作意识,让学生共同发展,提高班级整体综合素质。合理分组是学生合作的前提,教师可根据学生实际能力分出小组,并为学生分配职务,让学生在组内彰显实力,加深同学之间的感情,促使学生构建良好友伴关系。
  (三)主题评价
  主题评价是教师检测实践活动成效的重要方式,和课程体系优化有着紧密联系。在主题评价之前,教师应构建学生电子档案,将学生的成绩、兴趣、优势等基本信息记录下来,为学生制定针对性评价标准。在评价时,教师应尊重学生差异,根据学生在活动中的表现,来评价学生,提高评价客观性。同时教师需要评价小组成果,并对每一位组员进行评价,促使学生在小组合作中发挥作用。教师可以邀请学生参与评价,充分信任学生,让学生自评、互评,使学生更好的认识自己。教师需要使用激励性语言,提出完善的发展建议,帮助学生发展,培养学生自我管理能力。另外,教师应善于听取学生意见,根据学生反馈来优化课程设计,为学生提供高质量的活动课程,从而提升学生综合素质。
  三、结语
  综合实践活动课程以学生为服务对象,以主题活动为主要形式,能促进学生发展,实现人才培养目标。教师应遵循趣味性原则和生活性原则,开展适合学生的综合实践活动课程,让学生在实际活动中学习知识。教师需要给学生更多的活动空间,让学生自由选择主题,自主探究问题答案,提高学生实践能力,提升学生综合素养。
  参考文献:
  [1]贾音.综合实践活动课程实施中的问题及规避[J].教师教育论坛,2018,31(04):13-16.

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