任务型阅读教学在高中英语课堂的实践

作者:耿丽秋 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:随着我国新课改的不断推进,教师和家长越来越重视任务型阅读在教学中的意义,所以它越来越被广泛地应用在我国高中英语的课堂教学之中,并在高中英语课堂的实践教学中发挥了极其重要的作用,通过在高中英语课堂中展开英语任务型阅读的实践活动,让学生在开展英语教学的过程中,逐步提高学生个人的英语阅读学习能力。
  关键词:任务型阅读;高中;英语;阅读
  随着我国的综合素质教育工作的不断推动,英语的任务型阅读越来越受到关注。我國英语教学英语阅读作为我国课堂英语学习过程中最重要的英语学习部分,必须要对于任务型英语阅读做好良好的教育工作,充分调动起学生对于英语阅读学习的热情和积极性。尽管目前为止我国的英语阅读教学已经投入了大量的教学资源,但是收益并不是特别的高,学生在英语学习方面的收获和能力提升也不明显。所以我们应该使用任务型阅读的教育方法,来帮助学生和教师提高学生学习英语阅读的课堂教学效果。
  一、 转变学习观念,激发学习动力
  在高中英语的课堂学习过程中,由于学生对于英语的学习没有学习兴趣,这就导致了大部分学生在高中英语学习课堂中的学习参与度非常低,学习积极性并不高,所以对于高中英语阅读的学习并没有足够的重视。所以,学生对于课堂英语的学习并没有足够兴趣,听课学习并不认真从而导致了学生对于英语阅读的学习成绩并不理想。所以教师就应该首先转变学生对于学习英语阅读的懒惰、轻视的观念。提高学生对于英语学习的学习兴趣,提高学生学习高中英语阅读的内部驱动力。
  因此就可以通过高中英语任务型阅读的教学方法,来帮助教师转变学生学习英语阅读的学习观念,激发学生对于学习英语的动力和激情。比如说,在进行阅读学习之前,教师就应该首先给学生明确地安排一个合适的学习目标,并且要求学生能够通过教师安排的学习任务有目标地进行自主学习。结合学生学习生活中的实际情况,鼓励学生在学习英语阅读的时候积极地进行阅读相关知识的探究和思索,并且展开相关英语阅读的学习。同时教师可以在阅读的学习中给学生提出阅读文章相关的问题,让学生带着阅读任务进行英语阅读学习,帮助学生转变以往学习英语阅读的学习观念,激发学生学习英语知识的学习动力。
  二、 通过集体活动,锻炼学生胆量
  在帮学生提高学习英语阅读的兴趣之后,就是就应该继续鼓励学生发扬热爱学习英语知识的精神,以免学生学得热情和激情由于没有得到适合的帮助而有所减少,英语阅读的学习就需要鼓励学生尽可能地摆脱对于英语阅读的畏惧心理,克服学生害怕学习英语阅读的问题。因此,教师可以通过任务型阅读的教学方法和学生进行集体活动,通过集体活动的方法帮助学生进行任务型英语阅读教学,由于是集体的教学活动可以让学生在集体活动中进行良好的学习,去除个人进行任务型阅读时畏惧的心理,与老师同学一起学习英语阅读可以与同学相互交流和讨论,从而帮助学生在任务型学习中获得足够的成就感。
  就比如说,在英语阅读的学习过程中,加入集体活动可以帮助学生锻炼出学习英语的胆量和气魄,并在且集体任务型英语学习中发现自己和其他同学之间存在的差距,并且及时地认识和改正自己的错误,让任务型阅读的学习过程真正地可以成为一个学生和教师之间相互交流和相互互动的教学过程,这样可以让学生进行分享型的教学,共同的进步和成长,最终帮助学生创建一个良好的任务型英语学习气氛实现全班同学英语阅读能力共同进步。教师在英语阅读时带领全班共同进行集体的英语阅读,在阅读的整个过程中传授给学生英语的技巧和学习的方法。
  三、 进行分组学习,培养阅读能力
  在高中英语阅读的学习过程中,在学生学习中进行分组的任务型英语阅读学习是一个非常好的学习方法。在任务型阅读的学习时就可以适当地进行分组学习,让学生与学生之间分成一个个的学习小组,在学习小组中教师可以给每个学习小组进行有针对性的学习任务安排,鼓励学生在日常的课堂学习中或者是在课后的学习中通过小组的合作对学习任务进行合理地分工和讨论,通过合作的学习方法进行任务型阅读的学习,这样的学习方法主要的优势就在于可以让学生通过讨论、交流的方法进行自主的阅读学习帮助他们更加深刻地进行学习,挖掘出教师在课堂教学中所没有包含的阅读知识。
  比如说,在学习小组进行阅读之后,教师就可以对阅读学习的效果进行验收和评价,这个时候就可以加入小组之间互相评价的教学方法,让学生根据每个小组任务型阅读的学习成果和对整个文章的理解进行一个综合的评价,小组之间互相进行评价和学习成果的交流和探讨,在最后教师进行统一的评价和总结,鼓励小组之间互相学习,教师有针对性把控学生的任务阅读学习,通过这样的方法让学生之间进行良性的交流学习,共同完成学习任务。
  总之,在我国新课改的不断推动之下,我国的高中英语教学模式也在不断地发展,教师就应该将任务型阅读的教学方法运用到课堂教学之中,积极地调整课堂教学的内容让每个学生都真正地爱上课堂英语阅读的学习,激发学生对于英语阅读的学习热情,提高课堂英语阅读的课堂教学效果。
  作者简介:
   耿丽秋,江苏省宿迁市,江苏省沭阳中等专业学校。

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