幼儿心理健康初探

作者:顾馨珊 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:近些年,我国社会发展速度较快,大众为了适应如今快节奏的生活,在家庭结构以及养育方式上正发生着不同程度的变化,这是不得已需要做一些家庭的取舍,这样的结果无疑给儿童在成长的过程中增加了一些紧张因素,致使儿童心理问题相比从前较多,造就心理问题已逐渐成为阻碍幼儿发展的不可忽视的因素。
  关键词:幼儿;心理健康;家庭
   一、 现状分析
  学前儿童的健康教育包括生理健康和心理健康。目前,幼儿园普遍比较重视孩子的生理健康,而忽视了孩子的心理健康。许多孩子不会正确的抒发自己的情绪。特别是在遇到一些不如意,不开心事的时候。有的孩子可能选择把不开心憋在心里,时间长了,必然会给孩子的心理带来很大的负担。有的孩子可能会哭闹,甚至采取暴力的方法,如果这时候老师或是家长没有很好的安抚,控制孩子的情绪,引导孩子用正确的方法抒发情绪,就会影响孩子性格的发展。
  二、 原因分析
   (一) 家庭原因
  首先是家庭原因。现在很多年轻的父母,或是外地的家庭,像我们班就有很多这样的家庭。爸爸妈妈都很忙,孩子基本都是由爷爷奶奶的带,来园离园也大多是爷爷奶奶接送,有的甚至是请隔壁的邻居帮忙接送。爷爷奶奶大多只关心孩子的吃穿,只要孩子吃得好,穿得好就可以了,很少关心孩子的心理。如果孩子出现闹脾气,一般都是以哄为主,时间长了,孩子的受挫能力会比较弱。而爸爸妈妈因为平时忙,没有空陪孩子,如果有空,一般都是带孩子出去玩,满足孩子的任何需求,弥补平时没空带孩子的愧疚。也很少关注孩子的心理。还有就是家庭环境比较紧张,不和睦。也会给孩子带来心理的压力。这样的孩子往往把什么事情都放在心里,在幼儿园也比较不合群。
  (二) 忽视幼儿心理健康
  在幼儿的教育中,也比较重视孩子在身体发育,手脚动作方面的发展。我所在的幼儿园就是以体育为特色的。所以孩子的动作发展能力普遍较好。而对于心理健康的教育,平时会穿插在日常的教育中,但是并不多。再加上一个班孩子那么多,老师很难细致的关注到每个孩子的情绪变化。
  三、 关注幼儿心理问题,增强对幼儿的心理健康教育
  “早期的心理健全对一个人未来的发展尤为重要。”这是奥地利心理学家弗洛伊德曾说过的话。由此看来,早期教育对一个人的发展,有着十分重要的作用。所谓心理健康,属于长期积累致使的结果,具有一定的积累性。幼儿在早期形成一定的个性,在生活的发展过程中,会产生个性心理倾向。对于幼儿的心理问题,笔者认为,应从全方面实施,采取“随风潜入夜,润物细无声”的方式,和风细雨的实施过程,以此让幼儿健康全面的发展。
  (一) 打造优良和煦的家庭氛围
  每一个人最初的成长环境便是其家庭,幼儿的第一任老师便是其父母。换句话说,家庭对一个人的成长有着至关重要的影响,父母的每一个行为、每一寸思想、每一段的情感态度等等,这对幼儿的性格以及個性的作用是十分强大的,所谓潜移默化,便是如此。若幼儿生活在被批评的环境中,那他将来必定会指责;若幼儿生活在充满敌意的环境中,那他将来则会打架;若幼儿生活在被鼓励的环境中,那他将来则特别自信。陈鹤琴也有一句话阐述了这个道理:“孩子可以说是父母的镜子,怎样的父母就在孩子身上反映出来。”同样的道理,教会大家如何为人父母。故而,针对幼儿心理健康问题,父母要以身作则,精心打造优良的家庭氛围,以自身作为榜样,即便是在困难、挫折的问题前,也要保持一份积极、乐观的心态,以良好的心态成为孩子的榜样。
  (二) 树立正确的育人观
  教育这件事,有家长的责任,也需要教师的责任。家庭与园区共建,才可让幼儿成长更加健康,若想培养出心理健康的学生,就需要心理健康的教师才可。在幼儿园生活中,推动幼儿心理健康教育,包含四个方面:其一,需要以提升教师培训为前提,提升教师的个人心理素质,以此加强幼儿教师心理健康。其二,需要设置专门的心理档案,以此方法推动幼儿形成健康健全的人格。其三,改善周遭环境,为幼儿建立良好的氛围。其四,可开展幼儿混龄活动,以此帮助幼儿可以更好地协调同伴间的关系。
  (三) 维护孩子幼小的自尊心
  在新《纲要》指出,“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。”虽然幼儿年龄较小,但是,他们也是一个独立的个体,每一位幼儿,都会有自己的梦想、都会有自己的需求、都会有不同的兴趣的产生等等,成年人应和孩子之间形成互相尊重的平等位置,换句话说,即便他们是幼儿,他们也是有自己的自尊心。成年人应换在孩子的角度去思考问题,若将自身的愿望与梦想加于孩子身上,无疑是他们的负担,从而扼杀了他们的天性。幼儿是有一定的成长规律的,在成长的过程中,他们有他们自身的需要,允许即可。因每一位幼儿都是不同的个体,故每一位孩子都会呈现不同的成长特点,造就的幼儿的成长经历也是丰富多彩的。他们虽然会有很多的尝试行为,但是失败是不可避免的,挫折也是每一次的尝试行为中随处可遇的,我们面对他们的失败,不可一味指责或者是批评,以此打压幼儿的自尊,他们只是需要成年人多一点的爱护,多一点的安慰和支持。关注幼儿的闪光点,多一点的给予鼓励和支持,以此提升他们的自信心,爱护和维护幼儿的自尊心。
  在教育领域,心理健康是一项系统的工程,尤其是他们的幼儿时期,不但需要学校、家庭,还需要社会,只有三方携手,有机融合且互相渗透。让我们携手共建打造一个优良的环境,让孩子们更加健康、快乐地成长!
  参考文献:
  [1]易杳,陈宝家.家庭教育在缔结中华民族的未来[J].嘹望,1995(10).
  [2]方明.推进家园共育 提高幼儿素质[J].学前教育研究,2002(1):29-31.
  [3]李灵,刘伟伟.幼儿心理健康问题研究进展与发展趋势[J].幼儿教育(教育科版),2007,11(20):51-55.
  作者简介:
   顾馨珊,江苏省苏州市,苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。

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