科学塑造人才 让“生活、学习”两相依

作者:赵晶 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:德才兼具之人才可以称为精品,所以我们不仅要关注每一位中职生的学习情况,也要关注他们的思想、心理情况。只有这样,才可以帮助他们成长为真正的人才。下面,我将根据自身的工作经验,简单阐述如何围绕生活和学习两个角度入手践行中职班级管理工作。
  关键词:中职教育;生活管理;学习管理;方法策略
  如何提高中职班级管理水平,如何塑造出道德、技术兼具的人才,这是我们每一位中职班主任时刻思考的重点问题。虽然在这期间很多班主任采取了不同的方法和措施,可效果终究差强人意。我认为,生活与学习是不可分割的,如果可以将二者结合在一起,那么在展开班级管理的时候,无疑会取得更好的效果。下面,我将从严抓学习、严抓生活两个层面展开详细的论述。
  一、 严抓学习,关注学生的困惑
  虽然中职生所面向的知识和方向区别于传统中学生,但是从本质上来讲他们依然是学生。学生就要具备一个良好的学习习惯,因为它可以让整个学习过程变得事半功倍。因此,我们在展开班级管理的时候,应该提高对中职生学习习惯的管理力度,以提升他们的学习意识为重点。在具体的实践方法上,我们可以围绕以下两个层面着手。
  (一) 用心观察,了解学生学习上的障碍
  学习是中职生走向社会的基础前提,但是我发现他们在学习方面存在着很大的问题。譬如:不爱学习、厌学、不会学等等。所以,我们要留意每一位中职生的学习情况,然后给予真诚的关怀和问候,借此帮助他们解决困惑。例如:王某(化名)是我班的差生,不但缺乏学习兴趣,甚至考试经常不及格。而且,我发现他从来不看书,上课也是在那偷偷地玩手机。所以,我利用某个晚自习与他展开了交流。在我的询问下,王某告诉我“其实我也想学习,但我不会学。很多单词我都记不住,数学、物理公式都不会用,我感觉自己不适合学习。”我认为,没有教不好的学生,只有不会教的老师。因此,我告诉他“老师在你这么大的时候也不会学习,也很厌学,但是老师掌握了一个好的学习窍门,所以才能取得很好的成绩。如果老师把这个学习的技巧交给你,你是否愿意尝试一下呢?”此次谈话后,王某将信将疑地接受了我的指导,并在我的跟踪观察下努力了一段时间。期间,他惊讶地发现自己的学习效率明显变高了,以往很多不会的东西一学就会了。其实,类似王某这种情况的中职生还有许多,只要我们肯耐心观察、给予帮助,就可以帮助他们解决学习上的困惑,让他们变得热爱学习,不再贪玩。
  (二) 耐心指导,激发学生积极向上的决心
  我认为没有任何一名中职生是天生就笨的,相反他们都很聪明。根据我的观察,我发现这些中职生在其他的领域里有着得天独厚的优势。比如:有的中职生身体素质很强,篮球技术比同龄人优秀许多;有的中职生虽然英语非常差,但是在文学上的造诣非常高,不但熟读典籍,且经常发表文章。这说明,不存在完全无用的人,只不过我们在评价每一位中职生的时候都使用了片面的目光。倘若我们站在不同的角度去看,势必会发现他们的闪光点。例如:宋某(化名),虽然他的成绩很差,可是我发现他的街舞跳得非常棒,甚至比很多明星艺人都优秀。于是我对他说:“老师真的很羡慕像你这种音乐天赋很高的人,因为老师不会跳舞,唱歌又跑调。”在听到我的夸奖的时候,他显得有些不好意思。然后我告诉他:“其实学习比学音乐简单多了,你能把街舞跳得这么好,学习对你来说一定不在话下的!”当然,这种苍白的语言还无法完全激发他积极向上的决心,所以平日我还会给他提出一些简单的问题,每次他回答正确,我都会给予称赞。就这样,随着我的不懈努力,终于帮助他重拾了学习的决心。尤其是在他的专业课上,他已经不再像以往那样敷衍了事,而是肯于主动向科任老师提问、求教。
  二、 严抓生活,体谅学习的内心
  良好的生活习惯是帮助中职生感受生活、感受社会的关键。并且对于他们以后的工作和發展有着必要的帮助。所以,我们在践行班级管理工作时,不单单要从学习入手,也要对他们的生活进行管理,以此帮助他们形成良好的生活习惯和生活态度。具体的操作方法上,我们可以从以下两点着手。
  (一) 用真挚的情感关怀学生
  我认为感情可以融化一切,包括每一位中职生的心灵。因此在对中职生的生活状况进行管理时,我会从情感的角度出发去对待他们,并客观地看待他们的缺点和不足,然后给予纠正。例如:某天上午我发现我班的张某(化名)没有来上课,于是我去寝室找他,发现他正在闷头睡大觉。当时我没有吵醒他,而是中午的时候再去找他,发现他已经醒了。当时我问他是不是去网吧通宵了,他承认了。于是我告诉他:“老师在你这么大的时候也喜欢通宵出去玩,但是现在的社会很乱,如果在外面遇到了危险该怎么办呢?”随后我将他父母的微信头像给他看(头像是其家长的照片),然后问他:“如果你真的出了什么事,你父母的微笑会变成什么样呢?”由此让他意识到我对他的关心和惦记。从这以后,他果然没再通宵泡网吧。
  (二) 用民主的态度陪伴学生
  班级管理切记“唯我独尊”,我们应该客观地承认中职生在班级中的主体地位,绝不可以用强制的方式去管理他们。只有这样,才能建立真正意义上的民主班级,并获得中职生的尊重。因此,在日常班级管理中,我们不可以说“不可以”“你说错了!”之类的话,而是要尝试聆听每一位中职生的建议和心声,或者主动向他们提一些想法。这样一来,不但可以让中职生意识到自己是班级的一员,还能间接唤醒他们的责任意识。譬如在制定班级管理制度的时候,我鼓励班级全体成员一同拟定,并在拟定的过程中说出自己的心声和想法。这不但有效激发了他们的积极性,也让他们意识到“班级管理,匹夫有责”。
  总而言之,中职生正处在人生的转折路口上,即将踏入社会。培养他们良好的学习习惯和生活习惯,将令他们受益一生。所以,我们绝不可以吝啬于耐心和微笑,并在生活和学习上给予真诚的关怀。需要注意:很多中职生在管理方面并不容易,加之他们正处在青春期阶段。因此,我们需要多给他们一份耐心,用无微不至的关怀和引导,让他们走上正确的道路。
  参考文献:
  [1]王立湖.中职班级管理师生之间有效沟通探析[J].职教通讯,2017(01).
  [2]李频.浅谈中职班级管理企业化创新[J].现代商业,2013(02).
  [3]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯,2015(06).
  作者简介:
   赵晶,江苏省溧阳市,江苏省溧阳中等专业学校。

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