高职院校“阶段式”班级管理实践与探究

作者:吴霄笑 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:高职院校是为社会培养和输出高素质人才的关键场所,而且国家和社会对高职院校学生的要求不断提高。相比其他教育而言,高职院校市场营销专业班级管理对学生成长和发展有着至关重要的影响。目前,阶段式班级管理理念被广泛应用于市场营销专业班级管理中。阶段式班级管理实际上就是要求班主任要结合学生的实际情况展开班级管理活动,贴近学生,走进学生,真正发挥出班级管理的作用。
  关键词:高职院校;阶段式;班级管理;实践
  在高职院校,班主任充当多个角色,不仅仅是学生的导师,也是学生的好朋友,能够帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。当然,不同阶段学生的特点不同,需求也会有所不同,这就要求市场营销专业班主任采用阶段式班级管理模式,增强与学生的沟通交流,从学生的角度出发看待问题,促进学生的成长和发展。
  一、 高职院校市场营销专业学生特点分析
  如今,社会各界对于教育问题的关注度不断提高,人们对高职教育的认同度也在不断提高。但是,从高职院校学生结构来看,高职院校学生人数众多,但是生源比较混乱,学生的基础知识薄弱,专业素养较低。除此之外,大部分高职院校学生都是独生子女,这部分学生比较以自我为中心,自私自利,不愿意为他人考虑,缺少集体观念,遇到问题也只会寻求父母或者其他人的帮助,不愿意主动思考。但是,也正是因为这部分学生从小被娇生惯养,导致他们生活阅历不足,很容易出现偏激的想法,这些问题都加大了市场营销专业班主任开展班级管理活动的难度。市场营销专业的学生毕业后可以从事以下工作:一是市场调研,二是广告策划,三是市场开发,四是营销管理,五是推销服务,六是教学科研。由此可以看出,社会和企业对市场营销专业人才的需求量比较大,对市场营销专业人才的专业性要求也比较高,社会企业在为市场营销专业学生提供就业机会的同时也提出了全新的挑战。
  二、 高职院校“阶段式”班级管理实践对策
   (一) 紧抓班级常规
  人们经常会说到一句话:“好的开始是成功的一半。”班级常规实际上就是班级学习与生活的关键保障。如果一位学生在课堂上不认真听讲,玩手机,睡觉等等,都会影响到周围学生的学习状态,甚至会影响整个班级的学习质量。对此,班主任要紧抓班级常规,关注学生的一举一动。但是,班规的制定不能盲目,必须结合学生和班级的实际情况来制定,进而强化学生的内在,提升学生自我约束的能力,自觉规范自己的行为和语言,养成良好的学习习惯。在条件允许的情况下,班主任可以定期举办班会,为学生分析班级管理中出现的问题,共同来分析问题出现的原因,并鼓励学生积极发言,提供解决的方法。
  (二) 阶段式班级管理的特点
  以职业规划为导向,在不同时期学生的学习内容不同,班主任可以把班级管理分为以下几个阶段:一是心理调整时期,这个时期一般会维持3个月。二是职业规划期,三是职业发展期,四是职业规划调整期,五是职业规划抉择期。对此,市场营销专业班主任应该有针对性地开展班级管理工作,不同时期制定不同的管理方案,注重学生未来发展,帮助学生明确日后就业的方向和目标,促进学生成长和发展。
  高职院校市场营销专业教育不仅仅要让学生掌握理论知识,还要让学生具备专业实践能力,能够满足社会对人才的需求。高职院校要注重学生实践能力的培养,强化技能训练。
  (三) 做好心理工作
  很多学生在刚进入高职院校后,发现高职院校与自己理想中的院校存在一定差距,这部分学生就会出现心理落差,导致心理失衡。除此之外,高职院校班级管理方式也与高中不同,学生要具备自我约束和管理的意识,学会自己管理自己,班主任只能起到引导和监督的作用,无法面面俱到,管理方式的改变让学生短时间内无法适应。针对这一问题,市场营销专业班主任需要做好以下工作:一是展开思想教育,调整学生的心理状态。二是增强与学生的沟通交流,了解学生的家庭环境,个性等等。三是建立班级管理制度,选出班干部。四是共同与学生分析专业特点和发展。
  很多学生在进入第二学期后,心理状态有所好转,已经养成了良好的学习和生活习惯,能够自觉管理自己。第二学期开始学生要进行职业规划,班主任需要把市场营销专业与学生未来发展联系在一起,多组织专业技能实践活动,鼓励学生大胆展现自我,给学生提供表现的舞台。班主任要结合每位学生的特点来帮助学生展开职业规划,而且要适时帮助学生调整职业规划。班主任要多鼓励学生,缓解学生学习压力,帮助学生树立科学的择业观念。
  (四) 发挥班干部的引导作用
  在高职院校,班干部能够发挥出作用对班级管理成效有较大影响。班干部能起到以点带面的作用,能够辅助班主任开展班级管理工作。班干部也是班级内的一员,班干部与其他学生每天一起学习,一起生活,对学生的实际情况比较了解,班干部在班级管理中具有话语权。班干部要增强责任心,具备服务意识,能真正为其他学生服务,成为其他学生的助手。班干部也可以在班级内部建立各兴趣小组,学生可以根据自己的兴趣来选择分组,这对学生完成职业规划有很大帮助。
  三、 结语
  素质教育对高职院校班级管理提出了新的要求,传统班级管理理念和模式弊端過多,无法实现学生的成长和发展目标。在新时期,阶段式班级管理理念被广泛应用于市场营销专业班级管理中,阶段式班级管理要求班主任结合学生的实际情况,不同阶段采用不同的班级管理方式,而且要发挥出引导的作用,帮助学生解决学习和生活中遇到的问题,还要帮助学生展开职业规划,为学生日后就业奠定基础。当然,要想实现阶段式班级管理目标,高职院校市场营销专业班主任也要不断学习新知识和新技能,完善自己,了解市场营销专业的就业方向和职业需求。心理调整已经成为高职院校班级管理的重点,很多学生在刚进入校园时会出现不同程度的心理问题,班主任需要掌握心理知识,能够疏导学生,帮助学生减轻学习和生活压力,提高学生的适应能力。班主任并不是高高在上,班主任要走进学生,成为学生的朋友和导师,从学生的角度去理解学生,帮助学生。在阶段式班级管理中,班干部也要发挥出相应的作用,共同完成班级管理任务。
  参考文献:
  [1]袁江,魏红伟.基于职业规划发展的高职院校“阶段式”班级管理实践与研究[J].现代职业教育,2016(16):6-7.
  [2]王淑波,敖红伟.高职班主任分阶段班级管理思路探讨[J].巴音郭楞职业技术学院学报,2016(01):27-28+16.
  作者简介:
   吴霄笑,江苏省连云港市,连云港中等专业学校。

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