小学班主任德育教育中关于小学生孝道教育的探究

作者:杨红莲 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:当今,我们的视野里越来越多地出现有关于“孝”的字眼,微信朋友圈时而会发现有关于母亲节、父亲节的祝福,这股慈孝热潮一次又一次被掀起,可见这一种种传统文化又开始得到社会人的关注,因而对小学生实施孝道教育也是势在必行的。
  关键词:小学班主任;德育教育;小学生;孝道教育;研究
  “孝道”自古以来都是中华民族的一种传统文化,汉文帝刘恒,汉高祖第三子,为薄太后所生。高后八年(前180年)即帝位。他以仁孝之名,闻于天下,侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年,他常常目不交睫,衣不解带;母亲所服的汤药,他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年,重德治,兴礼仪,注意发展农业,使西汉社会稳定,人丁兴旺,经济得到恢复和发展,他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。再有黄香,东汉江夏安陆人,九岁丧母,事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席;寒冬时用身体为父亲温暖被褥。少年时即博通经典,文采飞扬,京师广泛流传“天下无双,江夏黄童”。安帝(107~125年)时任魏郡(今属河北)太守,魏郡遭受水灾,黄香尽其所有赈济灾民。著有《九宫赋》《天子冠颂》等等,这些都是古人孝道的故事。现就小学生德育教育中的孝道教育进行如下分析与研究。
  一、 孝道教育的现状
  在我们的小学教科书课本中,有关于小学生孝道教育的内容是比较匮乏的,唯一的德育教育内容是一本小学生思想品德教科书,一周一节或者两节小学生思想品德教育课,而且大部分时间会被其他课堂授课所占用。因此,在小学生德育教育课都比较少的情况下,孝道教育顶多只会是一节课的授课内容。
  二、 孝道教育的特点与存在的问题
   (一) 孝道教育的特点
   1.
  作为一名小学生班主任,既然注意到了小学生孝道教育的重要性,那么就孝道教育的特点进行了如下的分析:我们应该创设校园环境,营造浓烈的育人氛围,让学生能在这样一种环境中学习,更能提高学生的学习兴趣。
   2.
  通过学校的规范化管理,教师在授课时应注重孝道内容的选择,比如在讲授孝道一课时除了课堂上深入讲述古人的孝道故事,再引申到现在我们日常生活中需要尽孝的基本内容,并且课后布置学生回家后对长辈尽孝,如:回家帮助家人做些力所能及的家务事等等。
  3. 如果有条件的学校,老师们可以围绕孝道开展课题研究,打造有关于德育方面的品牌课题。
   4.
  学校与教师除了要重视常规教育,更要注重与家长进行沟通并配合,对学生进行孝道教育。
   (二) 孝道教育存在的问题
   1. 教师与家长对孝道的认识存在识别误区:教师着重强调的孝道教育,对有些家长来说根本不屑一顾,家长们认为把孩子送到学校,由学校负责孩子的教育,看重的是孩子的语文、数学等专科知识,而对于孝道教育,普遍家长会认为现在孩子太小,平时学基础课程都有些力不从心,没有必要再对孩子进行过多的道德教育,孩子长大了自然会明白等的思想与教师的孝道教育有些不合拍。2.
  小学生思想品德课中,虽然有提到孝道教育,但是却没有专门的“孝”教育教材,因此教师在讲授孝道一课时会遇到实施途径单一化的问题。除此之外还有学习评价体系存在知行脱离的现象以及不规则教育因不能按照教学规律对学生进行养成教育等等的问题,最后就是前面所提到的由于家长的思想观念导致小学生孝道教育中家庭教育力度远远不够。
  三、
  剖析孝道教育中产生问题的原因及开展孝道教育的对策
   (一) 孝道教育中产生问题的原因
   1.
  孝道的起源和确立:“孝”字最早见于商代卜辞“孝”,由“老”与“子”的上下结构会意字而组成,意思是青年人扶着老年人。引申為老少之间建立和谐的人际关系。自先秦起,孝道从根本上来讲是基于血缘关系与宗法观念的产物,“孝”与“耻”,不但是道德情感的基础及道德价值的动源,还是道德的心理基础以及与对道德价值的辨别与选择。孝,是中华民族的传统美德。《诗经》上说“孝子不匮,永赐尔类”,意思就是假如孝子多,层出不穷,福运也将会长久的跟随。用于今天就有更新一层的意义了:孝道文化的弘扬,会使我们伟大的民族事业永远兴旺!
   2.
  学校、社会、家庭方面的原因探析:由于教师孝道方面的专业理论知识有所欠缺,而专业素养也有待提高;社会对老年本位的崇尚,导致家庭中父子关系的不平等;当今社会家庭教育观念的偏差等等原因。
  (二) 开展孝道教育的对策
   1. 让小学生正确认识孝道,真正做到古为今用
  孝是道德教育的源头与基础,孝的本质不是“顺”而是“爱”与“敬”,孝强调义务的对等性,“父慈”才能“子孝”。引进一些有关于“孝”的教育教材,建立学生全面发展的评价体系。
  2. 以课堂教学为载体,辅以课外实践活动切实开展孝道教育
  从孝道认知推进,认知孝敬义务,从孝道情感入手,培育孝亲之情,在课堂外的实践活动中培养孝道行为。
   3.
  教师要以身作则,树立终身的学习教育理念
  教师要积累丰富而且系统的孝道教育知识,掌握坚实的教育学专业知识,重视养成教育作用,营造良好的孝道环境氛围。
   4.
  转变家长观念,家校结合共同促进孝道教育的开展
  家长在日常生活中要与孩子建立起平等的亲子家庭教育观,注重培养孩子孝的习惯,理智施爱,严爱相融,家长本身必须做到言传身教,加强与孩子之间的思想感情方面的沟通。
  小学生孝道教育中,教师要让小学生形成一种科学、美好的道德理念:良好的道德教育让学生从小就拥有一颗奉献心,因此将来成人走向社会也会在事业上有责任感。而今天我们提倡的“孝道”,就是培养学生将来对事业对人民的“赤子之心”。
  参考文献:
  [1]孙婕,孙艳芳.关于当代大学生孝道缺失的思考[J].才智,2012(32).
  [2]周颖.小学生孝道教育实施状况研究[D].中央民族大学,2001(78).
  [3]张星星.初中生孝道教育存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2015(102).
  作者简介:
   杨红莲,湖南省邵阳市,湖南省城步苗族自治县红旗小学。

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