思维导图在高校英语教学中的应用刍议

作者:刘立新 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:随着现代教育技术的不断深入,信息技术的不断发展,提高高校英语课堂的教学质量是高校英语教学的重点。现阶段,思维导图作为新型的教学模式,逐渐被高校的英语课堂使用。思维导图具有灵活性、多样性等特点,可以调动学生英语课堂的兴趣,提高学习的积极性。本文将对思维导图在高校英语教学中的应用展开探讨。
  关键词:思维导图;高校;英语教学
   一、 思维导图的概念
  思维导图又称心智导图,是表达发散性思维的思维工具,将思维形象化。思维导图是心理学家东尼·博赞提出的思维技术工具。思维导图是将图形、词汇、数字、色彩等元素与逻辑思维和抽象思维运用顺序标号结合到树状结构图的过程。思维导图的结构图类似于人类的大脑神经,呈树状结构。思维导图是人对于事物的思维表达过程,是人的放射性思考的过程。思维导图可以利用人体的左右脑机制,利用人类记忆、阅读以及思维的规律,从而开启人类大脑的潜能。
  二、 思维导图的作用和意义
   (一) 突出重点、便于记忆,提高学习效率
  思维导图主要是利用文字和图片相结合的方式,突出教学的重点和难点。利用思维导图,学生可以很迅速找到课堂上学习的重点和难点,从而进行着重学习,反复进行有效记忆,提高学生学习的效率。思维导图是将知识构建成一个学习的框架,思路清晰明了,重难点突出,方便学习的记忆与掌握。同时,思维导图将知识的结构阐明,便于学生更方便地理解。
  (二) 改善信息加工方式,建立知识网络
  不同的学生的记忆方式不同,思维过程也不同。高校教师可以针对不同的学生群体,进行改善学生的信息加工方式,建立合理的知识网络。学生学习的过程是学习的重点,高校教师可以根据学生的知识的重点作为思维导图的中心。由这个重点向外进行知识导图的构建,让每个关节点都可以和主体相连。学生要不断修改和完善自己的英语知识体系,从而良好地构建思维导图。思维导图的构建过程中,要满足学生的不同的学习需求,满足学生的个性化要求,针对不同类型的同学制定不同的思维导图,建立学生的知识网络。思维导图可以将学生的英语知识更加地具体化,方便学生的思考,有助于思维能力的提升。
  (三) 创建学习环境,实现协作学习
  英语需要学生掌握听、说、读、写等学习能力,是理论和表达相结合的学科。高校教师在英语的教学过程中要为学生创造有意义的学习环境,从而实现学生的协作学习。思维导图的构建过程中,需要高校学生进行及时有效的沟通,大家围绕一个中心点,进行发散性思维,共同构建思维导图的不同节点。在共同构建思维导图的过程中,可以让学生进行积极地思考,让每一个学生说出自己的想法,高校教师进行及时的引导,从而实现学生的协助能力和思维能力。
  (四) 掌握正确的有效的学习方法策略
  高校的英语课堂中,教师利用思维导图进行教学可以更加快速地向学生传授书本知识。思维导图的制作过程中,需要高校教师进行学习方法策略的探讨,重点突出英语教学的重点和难点,制定合理有效的学习策略。帮助学生高效地掌握正确的学习方法策略,提高高校教师英语的教学质量和英语教学的效果。
  三、 思维导图在英语教学中的应用
  随着时代的发展,英语已经成为当代大学生必会的基本能力。英语教学在大学生的大学教育阶段尤其的重要。初高中的英语教学是为学生打下英语的基础,大学英语教学让学生掌握英语的技能,以便更好地在社会发展。现阶段,高校的英语教学还是传统的教学模式,没有进行创新,导致学生缺乏学习英语的兴趣。将思维导图融入高校英语教学,可以创新教学的模式,提高学生学习英语的方式。
  (一) 完善英语阅读内容,构建单元式的教学思维导图
  高校教师在英语课堂的教学过程中,可以完善英语阅读的内容,构建单元式的思维导图模式。在学生学习英语的过程中,英语阅读始终是学生学习的难点以及考试的重点。很多学生的英语阅读理解能力差,不能进行准确细分的阅读。教师要根据不同学生英语能力的不同,增加英语阅读的数量,将思维导图和英语阅读相结合,扩大学生的英语视野,从而提高学生的英语阅读能力。高校教师要构建单元式的教学思维导图,让学生对每一个单元的知识都能进行及时地梳理,方便学生更好地进行记忆。
  (二) 思维导图在写作教学中的应用
  一篇高质量的英语作文,需要清晰地逻辑思维和丰富的词汇运用。高校教师在英语的写作教学中融入思维导图,帮助学生完成思路清晰、内容深刻的英语作文。思维导图可以帮助学生解决作文内容空洞、条路不清晰的问题,从而提高学生的写作能力。学生在写作前可以自己进行思维导图的构建,画出作文题目、作文重点以及作文的相关分支,学生可以根据思维导图进行写作。
  (三) 思维导图在词汇教学中的应用
  英语词汇是英语学习的重要组成部分,是学习英语的前提和基础。现在,大部分学生学习英语词汇都是死记硬背,缺乏一定的科学学习方法。思维导图可以在词汇教学中得到良好的应用,可以将词汇更加的具体化和直观化,方便学生的学习。比如大学英语教材中的单词phase时,高校教师可以引导学生以phase为基础,通过发音、词性、同义词等角度,让学生进行自主思考,利用不同的角度绘制一幅关于phase的思维导图,从而增强英语词汇的课堂教学效果。
  四、 结语
  高校的课堂中融入思维导图,会启发学生的创造性思维,提高学生学习英语的兴趣。思维导图可以突出教学的重点,方便学生的有效记忆,帮助学生梳理课堂的知识结构。同时还可以构建学生的知识网络,改善学生学习英语的学习策略。思维导图的构建可以帮助高校教师更好地进行阅读教学、英语写作教学以及词汇教学,提高学生学习英语的方式,提升高校的教學水平和质量。
  参考文献:
  [1]何丽君.思维导图在高校英语教学中的运用[J].文教资料,2017(26):226-227.
  [2]刘艳艳.思维导图在高校英语教学中的应用探究[J].英语广场,2017(12):77-78.
  [3]田文.思维导图在高校英语阅读教学中的实践分析[J].现代职业教育,2018(10):116.
  作者简介:
   刘立新,河北省衡水市,河北衡水学院外语系。

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