多媒体背景下幼儿剪纸教学思考

作者:曾灵媛 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:剪纸作为中华民族的传统艺术,不仅可以推动幼儿手部肌肉的发展,也可以促进幼儿的创造性思维、审美、耐力等等。利用现代多媒体环境,在幼儿教学中采用动态的图片、视频,创设情境,让幼儿感受并且体会到剪纸艺术的多元化。
  关键词:多媒体;剪纸;幼儿;教学
  随着科技日新月异的发展,在课堂教学中,多媒体的应用愈加广泛,传统的教学模式因此得到改变,不再是幼儿教师进行教学,幼儿被动学习的模式。多媒体教学以动态的方式、形象有趣地将学习内容展现给幼儿,让幼儿课堂教学因此丰富许多,不仅让幼儿学习变得简单,幼儿教师的教学也因此轻松很多,如此一来,给幼儿园的课程教学注入了新鲜血液。
  民间传统艺术丰富多彩,剪纸便是其一。不过,对于如今的幼儿来说,了解剪纸的机会并不多。故而,在学习剪纸的过程中,应通过直观的、动态的图片来辅助学习。
  一、 利用多媒体技术,调动幼儿的兴趣
  剪纸是最具特色的民族艺术之一,在如今的社会发展中,幼儿很少可以接触到剪纸民间艺术,除了在嫁娶时,看到的剪纸喜字较多。让幼儿如何有效了解剪纸的特质?多媒体就可以做到。幼儿教师要积极引导幼儿,让幼儿对剪纸教学产生一定的兴趣,激发幼儿学习的主动性,进而全身心投入到教学活动中。在传统教学模式上,幼儿教师侧重于对知识的讲授,他们多半是采用示范的方法,让幼儿去效仿动作,进而点评。这是传统教学的弊端,这样的讲授课程中,幼儿缺乏主动性学习,长此以往,幼儿会对教学活动有所厌倦,展现出来的作品也会缺乏其创造性。
  这时,可有效利用多媒体资源,以图像、视频、动画多种方式展现给幼儿丰富的教学资源,使幼儿在视觉、听觉、感官等方面受到强烈的冲击,并且积极参与到教学活动中,以此提升幼儿的学习兴趣,爱上学习的乐趣。比如,在剪纸窗花的过程中,幼儿教师利用多媒体技术,将彩纸瞬间转变为多样的窗花,幼儿在感官的欣赏中学习,全身心投入到教学活动中。当课件演示结束后,孩子们依然意犹未尽,希望自身掌握窗花的魔术技巧。幼儿教师要把剪纸时需要注意的问题告知幼儿,以免在剪纸的过程中伤到自己或者其他幼儿,进而他们投入到剪纸的活动中,随着碎纸的落下,一幅幅被幼儿创造的剪纸便一一呈现给大家。
  在传统意义的剪纸教学过程中,幼儿教师会对作品予以示范,但是遇到微小的细节问题时,幼儿不易观察到如何下剪刀,在剪纸的过程中,也会遇到同样的问题,导致不易操作,从而打击幼儿的参与活动积极性。但是,在如今的多媒体幼儿教学中,就可以完美地避开这样的问题,多媒体的大屏幕会让所有的微小事物进行放大,让幼儿清晰明了的观察到该如何剪裁,并且多媒体可以融入音乐,这远比幼儿教师单调的语言更容易接受,这样一来,让幼儿在音乐的享受中,轻松地完成剪纸任务。
  二、 开拓幼儿思维,有效培养幼儿创造力
  这个更新速度极快、优胜劣汰的社会中,若一个人只是会效仿别人,却缺乏其创造力,那将会被社会淘汰,而这样的优势是多媒体所具备的。多媒体教学以全方位的角度,直观的为幼儿展现出各类信息,开拓幼儿的探索精神,有效培养幼儿的创造力。
  例如,在剪纸活动《蝴蝶》,幼儿教师可以先以多媒体的形式对蝴蝶进行展示,仔细观察蝴蝶的外形,并且掌握其对称性的特征。通过给幼儿视觉的呈现,开拓幼儿思维。以此开拓幼儿的想象空间,激发创作灵感。当观看结束后,幼儿积极想象、动手、动脑,从而剪出别具一格的蝴蝶。
  三、 以个性化全面发展为基础,让幼儿自由探索
  推动幼儿以个性化全面发展为基础,这是幼儿教师的教学义务。针对幼儿水平的差异性,幼儿教师应遵循幼儿个体发展,针对性教学,保持其自由探索的模式。为幼儿提供一把剪刀、一張纸,不再局限于他们剪出什么样的形态,而是采取积极鼓励的形式,运用提示、鼓励的模式,针对不同发展程度的幼儿,探索出不同的形态答案。让幼儿充分体会、感受到“学中玩,玩中学”的乐趣所在,进而积极探索,多元化发展,最后感受到成功带来的乐趣。
  除此之外,园所可创设幼儿剪纸自主游戏区的平台,让幼儿得到更多机会的展现,可以设立“剪纸风采栏”,进行作品评选,通过对幼儿优秀作品的张贴,提升幼儿的荣誉感以及自豪感。
  四、 结语
  如今,多媒体作为教师辅助教学的手段,也是一种现代教学辅助语言,它因时代发挥着极其重要的作用以及意义。剪纸民间艺术因多媒体呈现出不一样的活力以及吸引力。在这样的教学活动中,幼儿更易接受,并且为幼儿营造出轻松、愉悦的氛围,幼儿的学习的欲望也因此得以提升。在这样的多媒体时代中,幼儿教师更应该勤学,努力钻研、探索教学方法,让教育实效得到淋漓尽致的展现。与此同时,幼儿教师对自身的素质有所要求,以此来积极促进现代化教育教学的发展,从而让孩子们更加健康快乐地成长。
  参考文献:
  [1]陆卫萍.多媒体与幼儿剪纸教学[J].考试周刊,2013(86).
  [2]刘晓燕.多媒体让剪纸教学活起来[J].新课程(上),2017(10).
  [3]张云.谈幼儿园剪纸课的教学策略[J].教育观察,2016(1)第5卷,第2期.
  [4]李菁.浅谈利用多媒体技术提高中班幼儿对剪纸活动的兴趣[J].作文成功之路(下),2015(8):81-81.
  作者简介:
   曾灵媛,江苏省苏州市,苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。

未经允许,请不要转载《 多媒体背景下幼儿剪纸教学思考
上一篇:思维导图在高校英语教学中的应用刍议
下一篇:以课程游戏化激发幼儿科学探究