温馨、丰富、满足、支持

作者:刘洁 来源:考试周刊 2018年105期
  摘 要:区域游戏是幼儿园活动的主要活动形式之一,在游戏中孩子们自主参与游戏并选择自己喜欢的游戏内容。在游戏过程中孩子们能充分发挥自由、自主、愉悦、创造的精神。
  关键词:区域游戏;支持性策略;幼儿
  区域游戏给予了幼儿极大的自由度,幼儿能在自主探索的过程中发展解决问题的能力。幼儿在区域游戏中的自主性学习,对幼儿认知、情感、社会性、个性等多方面的发展有重要帮助。这个过程中教师如何支持幼儿游戏就显得格外重要。
  一、 转变观念,营造轻松的心理氛围
  环境是幼儿游戏的先决条件,只有轻松、愉悦、自由的环境才能让幼儿积极主动地参与活动。平时教师在经常会紧盯幼儿防止他们犯错,幼儿游戏起来诸多拘束,所以教师在区域游戏中要多看多听,多以商量的方式引导幼儿的活动,这样孩子才能更轻松,学习起来也更高效。
   (一)
  尊重孩子的学习方式。幼儿有多样的学习方式,经常会呈现出调皮、任性等,他们有时对一个问题会追根究底、钻牛角尖等。由于孩子年龄小还未形成自主意识,所以在这个过程中教师的理解、支持和包容对幼儿的发展格外重要。
  案例:在娃娃家,几个幼儿正在扮演爸爸妈妈的游戏,有孩子说要不我们带宝宝出去逛超市吧。可是有孩子说:“这里也没有超市啊?”有孩子想到用牛奶盒子围一个超市,就拿来了很多牛奶盒。刚好老师路过,大声呵斥:“你们把牛奶箱堆得满地都是干什么?”孩子们老师生气了,立刻把箱子拿走整理好。就这样孩子失去了一次自主探索的机会。
  如果,在这次游戏中,老师能以尊重幼儿的学习方式,在发现问题时给予积极的引导,结果一定截然不同。在幼儿园的区域游戏中,这样的例子比比皆是。针对幼儿在游戏中自主探索、自主学习的行为教师不该以自己的主观意愿断定他们在捣乱。这时教师应该积极引导幼儿,鼓励他们自主学习,激发他们主动学习的欲望。
  (二) 宽容孩子自主学习时的失误
  在区域活动中,孩子们由于孩子年龄小、缺乏经验,总是在游戏时总是按照自己的想法不断尝试探索,结果可想而知,失败常常在所难免,这时老师应该发现孩子探索的价值,而不是看到因尝试而失败的现象。
  案例:科探区内孩子在玩过滤污水的游戏,在罐子内铺了多层石子,发现倒下去的污水还是脏的,于是他将石子全部倒出,想着重新再试一次,结果倒的时候石子掉的满地都是,而他带着惊恐的眼神寻找老师的身影。
  一旦老师此时批评了孩子,孩子们自主探索的欲望可能就被扼杀在摇篮里了,我们老师该做的就是引导启发幼儿,和他们一起寻找解决问题的办法。
   二、
  积极思考,创设丰富多样的物质环境
  一个好的区域环境能激发幼儿主动探索、积极尝试。所以空间、材料及工具等方面的物质材料对推动区域游戏起着推动作用。
   (一)
  高效能的空间布局。在空间的设计上,教师应给幼儿提供互动的机会,为了更高效的发挥各个区的功能,在空间布局时可以将各个区联动,以一个活动空间为主,其他探索空间为辅,从而提高幼儿自主性学习的效率。
   (二)
  参与式的情境创设。让孩子成为环境创设的主人,一来孩子们在参与创设时要积极动脑,二来有了孩子自己参与的过程,他们的游戏兴趣会更浓厚,因为这是他们自己喜欢的、自己熟悉的环境,也为孩子的游戏提供了更多的可能。
   (三)
  多样的活动材料。材料是幼儿区域游戏的载体,幼儿通过对材料的不断摆弄、不断尝试,在对材料的直接感知、具体操作的过程中,能不断反思,创造新玩法。首先,活动材料的投放要具有丰富性,生活中随处可见的瓶瓶罐罐、纸箱、石头都能成为孩子的游戏材料。其次,材料的低结构性。孩子们对那些精美的高结构材料有兴趣,但那些材料在一定程度上限制了孩子的想象,反而身边随处可见的低结构的材料,能激发幼儿更多的想象。
  三、 基于观察,适时给予支持与引导
  区域游戏能发挥幼儿的主观能动性,在游戏过程中孩子的观察能力、动手操作能力、审美能力均能得到发展。那么,在区域活动中,如何激发幼儿自主学习的积极性呢?教师则需要基于观察,适时给予支持与引导。
   (一)
  勤观察、会倾听。我们都知道基于观察我们才能知道幼儿行为背后的意图,所以在平时我们就要多观察,在观察的过程中发现孩子身上的闪光点。在孩子幼儿时,我们能观察到的就是孩子们的游戏过程,要想了解幼儿行为背后的想法就需要教师多听多看。通过听孩子们的对话、通过看孩子们的操作过程,我们才能知道他们到底在想些什么,为什么这么做。也只有这样做了,我们才知道孩子什么时候需要帮助。
   (二)
  勤思考、会等待。我们都知道孩子的游戏过程就是他们自主探索发现的过程,这一过程可能就要花费较长的一段时间,这时教师要等得起,给予孩子探索的时间,当幼儿需要帮助时,教师再以参与者、合作者的身份给予孩子引导,通过这一过程教师能更好地发现问题,并引导幼儿一起解决问题,这样一来能激发幼儿自主性学习的兴趣,培养幼儿自主性学习的能力。
   (三)
  勤激励、会支持。每个孩子都希望得到老师的关注、认可和肯定,一旦老师对幼儿给予了鼓励,孩子做那件事的积极性就会大大提高,所以教师可以通过积极的话语来激励幼儿,“你这个想法太棒了”“哇,你的发现真是了不起”等,让幼儿体验到成功的喜悦。
  总之,教师有效的引导与支持对幼儿的游戏起着重要的推动作用,所以平时我们在游戏环境的创设方面要多思多想,要为孩子创设温馨的游戏氛围,还要在观察的基础上,适时给幼儿提供支持,這样孩子在游戏中才能得到更好的发展。
  参考文献:
  [1]石宏宇.活动区的创设、观察与讲评[J].幼教博览,2008(12).
  [2]邱广翠.优化区域环境满足幼儿发展需要[J].幼儿教学研究,2012(6).
  作者简介:
   刘洁,江苏省常州市,江苏省常州市吕墅幼儿园。

未经允许,请不要转载《 温馨、丰富、满足、支持
上一篇:浅议利用吴文化打造幼儿精品课堂
下一篇:借驿站式把名著阅读推向林深叶茂处