听说训练在语文教学中的重要性

作者:蒲春阳 来源:考试周刊 2019年10期
  摘 要:教师在日常教学中应重视学生听与说的训练,通过引导和鼓励,改善农村学生普遍存在的不善于表达,不善于倾听的问题,培养学生的听说习惯,提高学生“听”与“说”的能力。
  关键词:听与说;鼓励;大胆表达;能力提升;语文素养
  在日常的学习生活中,我们通过“听”和“说”与人交流思想,交流信息,听与读,说与写,既有联系,又有区别,只重“读”与“写”,不重“听”和“说”,就会影响语文能力的提高。“听”“说”“读”“写”都是语文能力必不可少的,一般说来,听说的情况比读写更重要,使用范围广,频率高。但在语文教学中,由于“读”与“写”在考试中更适用,可以取得更好的成绩,因此,在教学中老师往往忽视了听说能力的培养。如何培养听说习惯,提高学生的听说能力呢?我认为应从下面几个方面去做。
  一、 鼓励激发学生“说”的欲望,引导学生准确地表达思想
  谈到“说”的训练,农村学校远远赶不上城市学校,由于环境条件的限制,偏远农村地区的学生大多不善言谈,语言表达能力不是太好,影响学生的发展。这就要求老师重视“说”的训练,养成勇于表达的习惯,从而改变农村学生表达能力欠缺的情况。
  首先,平时多鼓励学生大胆地表达自己的看法,勇于发表自己的见解。养成有什么说什么,要让学生敢于表达真实的内心想法,这就要求在课堂上要给学生们提供展示自己的舞台,让学生用自己的话去描述去表白,这需要老师有足够的耐心去面对,哪怕是稚嫩的看法,甚至是错误的见解。在现实的教学活动中,课堂上回答老师的提问,或者在课堂讨论中经常踊跃发言的只是少数学生,这些学生有很强的表现欲,而老师为了讲课能顺利进行,默认了这种情况。这对这些同学学习的积极性会造成极大的挫伤,这样大多数学生的说话训练就不可能实现。要改变这种状况,教师需要用恰当的方法去让学生开口,让学生体验“说”的乐趣。有的学生说话时吞吞吐吐,语无伦次,老师应耐心地去校正,并训练学生恰当运用手势和身体语言准确的表达自己的思想和见解,当然这需要付出极大地耐心。
  第二,教育学生说话要看对象,有中心,能抓住重点。说话要看对象,分场合,每一句话要与外在的语言氛围相适应,使学生养成良好的说话习惯,力求说话得体,讲究分寸,讲究效果。另外说话要有中心,要把自己要表达的中心意思突显出来。这是说话训练最基本的要求,只有这样听话的人才能准确理解你要表达的意思,才能达到你说话的目的。说话的过程是一个思维过程,是一个对思想进行过滤的过程,这也是“说”训练中最难实现的,这是一个由易到难、由简单到复杂的过程。说话体现着一个人的素质,思维能力,解决问题的能力。因此在日常学习中,要有意的安排时间,让学生多讨论,多发言,提高学生即席发言的能力,这需要去慢慢地锻炼,久而久之,自会有意想不到的效果。
  二、 培养学生养成“倾听”的习惯
  “说”与“听”是相辅相成的两个方面,“说”是表达,“听”是吸取,没有说就没有听,离开听,说也就无法进行下去。在日常学习生活中,人们总要通过“听”对对方的“说”并及时作出反馈。学会倾听,是一种能力,更是一种素养,是了解别人表达思想必不可少的一种能力。怎样培养学生“听”的能力呢?
  第一,听别人说话,要全神贯注。听别人说话,与看文章不同。一般说来,文章及文字材料,是经过认真思考甚至是精心构思才写成的,主题明了。而人们的交谈,包括即席讲话就没有那么严密,那么明晰。所以,听别人讲话比读文章要更集中注意力。这样才能抓住重点,抓住要害,才能明白别人要表达的意思,如果听的时候不能冷静加以思考,就会轻易附和,人云亦云。要多一些思考,少一些苟同,养成明辨是非的习惯,听别人讲话的效果就大大地提高了。养成认真倾听的习惯,不仅对语文学习有很大的帮助,对其他功课的学习帮助也很大,毕竟任何一门课都需要认真去听才能掌握。
  其次,听别人讲话,要虚心、认真倾听,在聆听中养成自我对照的习惯。古人说:“学然后知不足。”这里的学,不仅包括阅读,也包括聆听,一个人,养成倾听别人讲话的习惯,是一种有教养的表现,如果听别人讲话时,心不在焉,甚至随意打断别人的话,是极不礼貌的,也使自己失去了学习的机会。听别人讲话,是一种学习机会,要从中学习知识,学会品评,体会语言的滋味,增强自己感知语言的能力。只要我们养成仔细体味的习惯,都可以从中学到有用的东西,并内化为自己的能力。
  三、 培養听说习惯力求做到示范性﹑教育性
  听说习惯的养成,一方面靠课堂教学,另一方面也应得益于活动性课程和日常生活,其麻烦程度,要超过读写习惯的养成。在学生听说习惯的养成过程中,教师的示范性起着重要作用,教师在课堂上的一言一行,都在深刻地影响着学生,教师应在听说习惯和语言的规范方面为学生做出表率,要营造一个健康纯洁的语言环境,使学生受到潜移默化的影响。
  听说习惯的养成过程,要有明确目标,应该是按照课程标准和教材的要求,循序渐进的有计划的训练过程。从说连续到说全面,从说具体到说生动,一步一步,踏踏实实,通过教师的慢慢引导,逐步提高,这个过程应与读写习惯的养成互相配合,听﹑说﹑读﹑写其实是不可分割的几个方面,只有这几方面协同加强,才能整体提高学生学习语文的能力,进而提高学生的语文素养。
  听说习惯的养成是一个漫长的教育过程,让学生明白“听”与“说”的重要性,提高学生“听”与“说”的能力,会对学生们的整个学生时代产生影响,甚至会影响学生的一生。
  作者简介:蒲春阳,甘肃省白银市,会宁县大沟中学。

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