故事教学法在小学语文教学中的应用探究

作者:张惠英 来源:考试周刊 2019年10期
  摘 要:时代的飞速发展对教育发展水平提出了新的要求,传统的小学语文教学方法已经不能完全胜任时代发展的需求,为了更好地适应教学改革的要求,教学方法有了许多的创新,故事教学法就是其中一种行之有效的教学方法,此种教学方法得到了广泛的推广,让语文教学质量得到了很大的提高,也在实际的教学过程中提高了学生对语文的学习兴趣。
  关键词:故事教学法;小学语文教学;应用
  素质教育的深入推行,让小学语文教学方法也在不断的改革中,针对小学生身心发展特点结合素质教育宗旨,不断创新教学方法,将小学生作为学习主体凸显出来,小学生对于故事都有着不可抗拒的好奇,小学语文教学中引用故事教学法,让学生在听故事、讲故事的过程中学习到相关的知识,是值得推行的教学方法。
  一、 故事教学法概述
  故事教学法其实就是指在教学活动中选择以故事的方式来进行知识的传授,让学生在轻松愉悦的故事氛围中学到知识,在故事教学法中引导学生积极主动地参与到学习中。故事教学法需要教师根据所教授的内容来选择合适的故事,在讲故事的同时将知识融入其中,故事一般不宜过长,这样能够增加更多的趣味性,也能让课堂教学更加的活跃。
  故事教学法比起传统教学方法的优势主要表现在以下几个方面,分别为:
  (一) 活跃课堂气氛
  小学生由于年龄都比较小,相对的好奇心就比较重,喜欢听故事,尤其喜欢故事中所描绘出的各种事物与世界,一般来说故事内容都是通俗易懂的,但是语言却是很丰富多彩,这样的特性对于小学生来说具有很大的吸引力。故事是小学生最易被接受的一种艺术形式,以这种方式来进行教学,可以让学生在轻松愉悦的氛围中理解知识,掌握知识的内涵。在小学语文教学课堂上引用故事教学法能够将整个课堂氛围调动起来,让学生都能够在轻松愉悦的教学环境中进行学习。
  (二) 丰富学生的情感
  小学阶段是儿童身心发展的关键阶段,在此阶段也是儿童增加情感体验的关键时期。小学生对于听故事都有着别样的喜欢,会随着故事情节的发展而被吸引,故事本身的内容都是比较丰富的,让学生在故事中寻求到情感上的共鸣,同时也能拓展其想象空间,丰富其情感体验。小学生由于年龄小,接触到的世界面是很狭窄的,通过故事教学使其明理、启智,体验到世界的精彩与广阔,能够明白什么是正能量,这样也能对真实的世界有所了解,在故事中丰富情感体验。
  二、 小学语文教学中故事教学法运用原则
  故事教学法在小学语文教学中运用是需要遵循一定的原则,才能被流畅地使用,原则有几点,分别是:
  1. 真实性原则,教师所要讲授的故事要与本来的事实相符,不能凭空虚构,若是让学生发现其中不真实的地方就会产生质疑,这样对于学生来说有着不良的影响力,教师应当避免出现这样的情况。
  2. 趣味性原则,之所以在小学语文教学中引用故事教学法主要是因为教师能通过故事来引起学生学习的兴趣,学生有了学习的兴趣,那么自然就能达到相应的教学目的,故事本身的趣味性是很重要的影响因素,情节的生动让故事的趣味性增强,也就更能吸引学生的注意力。
  3. 针对性原则,故事的选择是要有针对性的,要结合教学内容来选择具有代表性的故事进行讲述,这样才能起到很好的教育效果。
  三、 故事教学法在小学语文教学中的具体运用
  (一) 以不同的情境来选择合适的故事
  故事教学法的运用要配合相关的情境来开展,也就是教师要根据新课程标准,以教学内容为基础来选择合适的故事素材。考虑到小学生的年龄与身心发展特点,在教学中教师要创设出适合故事教师法进行的教学情境,以小学生容易理解的语言进行故事的讲述,在故事中融入要学习的知识,让学生感受到故事中所反映出来的知识内涵,通过特有的情境,将学生带入其中,由此来锻炼学生的思维能力与人际交往能力。
  (二) 积极让学生参与到故事教学法中
  为了更好地运用故事教学法,教师可以在进行教学之前给学生设置一个相关的主题,以此让学生自己去准备故事,在准备的过程中学生也能以小组作为单位来进行,这样也可以锻炼学生的沟通交流能力。故事教学法的一个特性就是灵活,可以由教师作为主讲人,学生可以根据自己的理解以自己的动作来表演故事的情节与内容,这样可以让学生更直观地感受到故事的内涵。只有让学生参与到其中,才能更好地调动他们学习的积极性,真正地以儿童为中心进行的学习,是能够让学生体会到学习的乐趣。
  (三) 利于学生认识与理解语文教学知识
  语文课本的内容其实是很丰富的,课文中的内容情节更是丰富多彩,这里面有着许多的基本元素,而这些元素能让学生对这个社会有个初步的了解,不过只靠课本的讲解,学生是很难理解到其中真正的知識,这样就不容易引起学生学习的兴趣。为了更好地调动起学生的学习兴趣,教师就需要根据语文课本内容来选择合适的故事内容,在故事的讲解中可以借助一些小道具或者插画来辅助故事的讲述,如此更容易将学生带入到故事情境中,以此来加深学生对语文知识的理解与认知。
  (四) 提高学生的写作能力培养
  在语文教学中,教师就是引导者与研究者,通过故事教学的方法来实现教学目的,在此过程中,让学生能够真正地掌握相关的语文知识与技能。素质教育是为了培养学生的德智体美,使其能够全面的发展,那么为了锻炼学生的各种能力就不能局限在既有的教学方法中。故事教学法中教师要对学生有充分的了解,选择容易理解又具有内涵的故事来进行,在这其中教师也会将自身的一些想法带入其中,讲解完以后可以让学生进行总结。语文教学中作文写作能力也是其中一项必不可少的教学内容,有意识的引导学生对听到的故事进行总结,以文字的形式进行记录,也可以在其中写入自己听故事的心得,这样既能让学生对所学知识有了更牢固的掌握,同时也能够锻炼学生的写作能力。语文写作能力是小学生必不可少的一项语文技能。
  四、 总结
  综上所述,小学语文教学中引入故事教学法能有效地激发学生对于语文学习的兴趣,同时通过故事教学法来提高学生基础知识的掌握,在课堂活跃的过程中让学生积极地参与到语文学习中,这样就能保证小学生在这样的学习环境中能够更加主动地进行学习,为小学语文教学方法研究提供新的发展可能。
  参考文献:
  [1]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报,2017(7):307.
  [2]王燕.浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用[J].才智,2017(7):176.
  [3]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践),2016(3):56-57.
  作者简介:张惠英,福建省漳州市,福建省漳州市南靖县实验小学。

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