浅谈如何做好农村小学班主任工作

作者:万翠兴 来源:考试周刊 2019年10期
  摘 要:当前农村小学班主任工作非常繁重,本文从农村小学班级中存在学生行为习惯不好、学生缺少关怀的现状出发,阐述农村小學班主任工作应加强学生各方面的培养、关怀留守儿童、在班级工作中要选用合适的教学方法,以此提高农村小学学生的素质。
  关键词:农村小学;班主任;工作
  目前,我国农村儿童的数量越来越多,农村小学的设施也不完善,农村学校的师资水平也不够高,学生家长的素质也有限。因此,作为农村班主任,关注的事情更多,处理事物的方法也不同于其他学校,对班主任工作的要求也更高,因此,完善农村小学班主任工作迫在眉睫。
  一、 农村小学班级中存在的问题
  (一) 学生行为习惯不好
  农村儿童由于长期生活在农村的环境中,父母的受教育程度也不高,导致学生良好的行为习惯没有养成。学生的行为习惯是长期形成的,小学阶段是形成良好行为习惯的关键时期,农村小学生由于长期在散养的环境下长大,在生活上与学习上有很多细节行为习惯没有养成,并且养成了很多坏习惯。在学习上,不懂得提前预习和复习,在班级生活中不懂得班级卫生的细节处理,在班风学风的建设中,也有一些问题,农村学生在思想上,对知识的学习和尊重程度有待加强,在面对师长时,基本的礼节有些学生也不是很清楚。
  (二) 学生缺少关怀
  农村学生很多留守在家,父母为了生计出去打工,儿童由于长期缺少父母的关爱,在生活上、学习上尤其是思想上存在很多问题。长期缺少家庭环境的温暖,学生容易形成孤僻、自卑、胆小的性格,不善于与同学交往,对班级的活动和事务不能积极参与与同学相处能力差,不利于班集体团结性的提升。
  (三) 教师事务繁多
  农村小学由于地处边远农村,导致人才外流,很多老师不会留在农村任教,由于工资收入与城市教师有很大差距,导致农村小学师资力量严重不足,学生多、教师少,于是导致大部分教师业务繁重,任教几门学科,并且还要从事班主任工作,压力十分大,而且,农村留守儿童在各方面都需要班主任关怀,导致班主任在处理自己私事的同时,还要负责班级几十个孩子的日常事务,压力非常之大,直接影响班主任工作的细致程度,重则对班主任的身体健康造成影响。
  二、 农村小学班主任工作的策略
  (一) 培养学生习惯
  在班主任的工作中,有一项重要任务就是培养学生良好的行为习惯。学生的习惯养成细节很多,例如,在学生卫生习惯上,班主任应跟学生讲明教室哪些方面要清理,清理到什么程度,由哪些同学负责,在个人卫生方面,班主任应教会学生如何处理个人卫生细节,头发、衣服、鞋子应该如何打理,尤其是针对父母长期不在家的学生,只有爷爷奶奶照顾的学生,更应关注此类学生的卫生习惯的养成,让学生互相监督,互相帮助,将自己的卫生习惯弄好。再次,在学习习惯的培养上,应教育学生先写作业再玩耍,尤其应该得到家长的配合,请家长在课后监督学生,帮助学生养成良好的学习习惯。
  (二) 关怀留守学生
  农村留守儿童数量庞大,对于学生的心理健康影响十分大,尤其是一些父母离婚的孩子,更应得到班主任更多的关心。这类孩子也最容易成为班级难以管理的对象,因此,班主任在进行工作时,应特别关注这类孩子的教育和管理。例如,可定期找留守儿童谈话,关心和帮助他们的日常起居,尤其在生活细节上,给予这类孩子更多的关怀,这类学生内心是十分缺少关心的,他们的异常行为都来自缺少关爱,这类学生如若难以管理,班主任应亲自找其谈话,找出其家庭环境的本质影响,达到对留守儿童的教育目的。
  (三) 选用合适教法
  农村班主任工作与普通中小学工作不同,教师应从农村学生实际出发,选择合适的教学方法,对班级实施管理。例如,农村学生行为习惯比较懒散,不按时上课,迟到早退现象时常发生,班主任在处理此类问题时,也不能采用城市学生的管理手段,班主任应采用谈话法,先通过与学生的私人谈话,找出学生迟到早退的真实原因,有些家庭困难的学生可能因为某些状况没按时上学,班主任应予以理解,再加以教育。此外,农村学生大多性情质朴,对教师尊重,没有城市学生的狂躁,在班主任进行班级管理工作时,应注意语气与方式方法,更多地关注学生的内心需求,用温柔的、关怀的方式进行日常的班主任教育,符合农村小学生的心理特点。
  (四) 适当参加教师培训
  农村班主任相较于其他城市班主任,缺少过多有利的教育资源,农村学校往往在心理咨询教师方面欠缺。这就要求农村小学班主任学习相关心理咨询知识,甚至参加心理咨询师的培训与考试,提升自己各方面的专业知识,为农村学生提供更多的帮助。其次加强网络学习,学习先进的班主任管理理念,为学生补充更多的外界知识,开拓学生的眼界和心智。农村班主任肩负的责任比其他城市教师多,对学生的关心和教育程度也较高,因此,农村班主任还应关注自身的健康,关注学生的同时,更应关心自己。
  三、 农村小学班主任工作的反思
  农村小学工作的特殊性,决定了农村学生班级管理工作的特点。在从事农村小学工作的实践中,最应加强的是学生的心理教育。班主任作为学生在学校接触最多的老师,与其说是老师,不如说是学校里的家长,尤其对于那些长期缺少关心与关爱的学生,农村小学班主任更应该加强对学生的关心与照顾。用爱的方式进行农村班主任工作。其次,班主任应多关心农村学生的家庭生活与日常学习生活细节,多与其父母或者监护人接触,农村的家庭教育水平不高,直接影响学校教育的效果。再者,班主任对学生生活细节的关心,可加强学生对班主任的依赖和信任程度,更有利于班主任办理日常工作。
  四、 结束语
  农村小学教育作为教育系统的特殊环节,应得到全社会的关注。农村小学教师,作为教师体系中最艰苦的群体,应得到教育系统的深切关注。国家应该将更多优秀的教育资源引入农村小学,为农村小学生提供更多的帮助,更应该在农村小学设立生活与心理咨询相关部门,辅助农村班主任工作,农村班主任工作繁重且辛苦,应得到全社会的理解与支持。
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  作者简介:万翠兴,甘肃省白银市,靖远县靖安乡中心小学。

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