温故而知新让数学复习课活起来

作者:赵峥毅 来源:考试周刊 2019年9期
  摘 要:复习课是数学教学的重要课型之一,也是小学数学的重要课型之一。古代著名教育家孔子曰:“温故而知新,可以为师矣”一语表达了复习课的重要性。现如今,小学存在不重视数学复习课现象,上好一节复习课和教会学生好的复习方法是老师基本的教学素养,因此一定要让数学复习课“活”起来,让学生认识到复习课的重要性。笔者结合教学实践和经验,就如何让小学数学复习课“活起来”在正文中进行简要分析。
  关键词:温故知新;小学数学;复习课
  一、 小学数学复习课的重要性
  复习课对于数学是一门重要的课型,这里拿小学数学举例来谈谈数学复习课的重要性。主要以三、四年级为例,小学数学复习课是让学生巩固学习过的知识并系统地掌握,把老师教的知识变成自己的知识。首先,复习课梳理学过的所有的相关知识,加强学生记忆知识点,引导学生把知识点串成一条线或者整合成一个面,达到点线面的完美整合。例如,上“两三位数除以一位数”的复习课就一定要回顾前面学过的“两三位数乘一位数”。其次,复习课让学生重难点明确,解决学生对重难点部分的困惑。新课是学生初次接受学习知识,所以要面面俱到,处处细致。而复习课不同于新课,为了让学生更好地掌握知识点,所以要侧重重难点。最后,复习课还是一个让数学“从厚变薄,又从薄到厚”的一个过程。复习课回顾旧的知识点把它和所学过的叠加起来,注意这里不是“简单的叠加”,它实现了小学数学“从薄变厚”。复习课会拓展思考新的知识点,把新的知识点相关的连起来,又实现了小学数学“从厚变薄”。
  二、 “活”起来的复习课
  小学数学考虑到学生还处在一个大脑中常常想玩耍的年龄,教师要尽量增加课堂的趣味性、生动性、活泼性等,真正做到让复习课堂“活”起来,让学生“动”起来。
  (一) 在兴趣中“活”起来
  兴趣是最好的老师。复习课主要学的还是上节课学过的东西,小学生处在一个对新事物存在好奇心理的状态下,如果复习课上是讲重复的东西就会觉得枯燥不想听。因此,复习课虽然是讲旧的知识,但要让学生不觉得这是一堂“旧”课而是一堂“新”课,从上课就要用一段生动精彩吸引学生兴趣的导入,引起学生的兴趣。然后,教师要用不同于新课的讲解方法重新讲一遍上节课重难点,调动学生动手、思考、提问。老师要让学生学会动手,数学中的一些长方形、正方形等都需要让学生自己动手去发现其中的规律。新课程改革要求“以学生为本”,要让学生自己思考,既要学会思考问题也要会思考答案。让学会提问是学生发现问题的过程,只有敢于质疑才能有新的发现。
  例如,三年級上册复习课《24时计时法》,这节课内容贴近生活、内容也比较简单,很容易吸引学生兴趣,但这都是指上新课的优势,复习课优势都成了劣势,想要让这节课“活”起来就要先让兴趣“活”过来。导入要不同于上节课导入,可以用生活导入、时事导入、明星导入、动画片等多种导入,不管用什么方法一定要记住“兴趣”,引起学生的兴趣才是复习课“活”起来的开始,讲解内容时要注意和前面知识的结合,让学生自己动手把作息表上的时间改用24时计时法表示。24时(0时)是需要注意的地方,教师可以给学生讲一些生活趣事,学生注意学会分辨,比如有人坐火车因为搞不清时间而误了火车等等。
  (二) 在复习中“活”起来
  复习课不是简单的复习课,是梳理知识的一堂课。复习课要培养学生的创新发散思维,不是简单地把上节课的知识累积到一起,引导学生回顾以前学过的东西和本节课的联系,还能推导出新知识。越是低年级的复习课越难讲,要讲好一门复习课就不能把它看成复习课。复习课不仅要求学生要“温故”还要“知新”,从已经学习的规律中探索新的规律,要把“旧”知识“活”成“新”知识。
  例如,四年级的数学课《加法交换律和加法结合律》,上这节的复习课就要回顾以前学过的加法和加括号等知识,思考加数调换位置为什么结果一样,为什么减法不可以,是不是还是和加法运算有关系,得出结论a+b=b+a。让学生自己去探索如果和加括号结合起来会发现什么规律,整个课堂都要充分调动学生的参与性,让学生思考。如果学生思考以后还是有疑问,教师一定要细心耐心地解答问题。加法规律演变成加法交换律和加法交换结合律,加减法结合律还可以推导出加括号的加法结合律和交换律。
  (三) 在练习中“活”起来
  复习课是为了巩固知识,有的老师为了让学生巩固知识,就让学生做大量的训练题。巩固知识不是靠做题,教师可以让学生针对性的做题和结合活动进行练习。知识不是在重复进行中被巩固的,而是在不断实践中获得的。
  例如,三年级下册的《统计求平均数》,如果为了巩固知识就让学生不断练习,学生一直是在做简单地相加然后除以数量,小学生会觉得特别枯燥,算多了还容易出现错误,或者会形成一种思维定式,不利于以后学习创新性数学。教师要让学生结合自己亲身实践来理解求平均数的意义,还可以帮助学生理解公平。可以让学生算自己家人的平均年龄、自己和同学的笔的平均数等等。用贴近学生自身的数学来增加学生的理解训练和拓展训练,提高学生运用小学数学解决实际问题的能力。
  (四) 利用教具增加复习课的生动性
  小学生处在一个想象力特别丰富的年纪,要充分利用这一特点,在课堂上要利用多媒体等教具为学生展示数学的生动性、多彩性、趣味性。有的课程用媒体展示会更加简单,也有利于学生学习知识。多媒体教学技术的应用作为辅助教学手段,通过其图、声、光、色、文的生动画面,激发学生学习兴趣,使学生能带着兴趣学习。在教学过程中恰当地运用多媒体教学可使学生快速、高效地获取知识,发展数学思维和能力。
  三、 结束语
  小学三四年级的数学复习课能够起到一个承上启下的作用,既要把前面学过的知识串起来,又要给五六年级打下牢固的基础。上好一堂复习课对学生来说很关键,让复习课“活”起来,实现小学数学的培养目标。总之,复习课不是简单的复习课也不是练习课,它是“温故知新”课,小学教师想要让数学复习课“活”起来,就要牢牢记住这一点。
  作者简介:
  赵峥毅,江苏省苏州市,昆山市张浦镇周巷小学。

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