基于学生个性化差异的初中英语分层作业设计探究

作者:陈柳蓉 来源:考试周刊 2019年9期
  摘 要:学生之间由于受到各方面因素的影响,存在着非常明显的个性化差异。因此,作为初中英语教师,在实施英语教学的过程中,必须充分考虑学生的个体性差异,根据学生所处的层次水平实施作业分层设计,更好地满足不同学生的实际需求。基于此,文章在考虑初中学生个性化差异的基础和前提下,对初中英语分层作业设计进行深入的探索与研究,以期能够切实地提高学生的英语学习效率,达到预期的教学目标。
  关键词:个性化差异;初中英语;分层;作业设计
  一、 引言
  随着我国新课程改革的不断深入,初中英语教学的教材、教学观念以及教学模式都相应地发生了变化。在这种形势下,初中英语的作业设计也应该进行转变,应不局限教学课堂而向课外知识进行补充和拓展。作为初中英语教师,在实施教学过程中必须明确教学目标,在充分考虑学生实际英语学习情况的前提下设计科学的、合理的作业,从而赋予英语作业一定的有效性和针对性,促进英语教学质量的有效提升。
  二、 基于学生个性化差异的初中英语分层作业设计的意义
  对于初中阶段的学生而言,其教育受到主观因素和客观因素两方面的显著影响,如教育环境、家庭成长环境、自身的学习能力水平、学习认知水平等均存在着明显的差异性。这些因素对于初中学生英语的学习将会带来非常显著的影响。现阶段,随着素质教育和新课程改革的持续推进,教师在实施教学中必须要积极转变传统的教学理念和采取先进的教学手段,充分尊重学生的个性化差异,与学生之间构建平等的师生关系,在充分全面考虑学生的实际学习情况的前提下实施丰富的个性化教学活动,从而有效激发学生对于英语的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,发挥学生的特长,帮助学生在学习英语的过程中树立良好的自信心,达到预期的学习效率。
  初中英语教师应该准确意识到,基于学生个性化差异的基础上实施英语教学活动,不应该仅仅局限于教学课堂,在设置课后英语作业时也应该结合个性化差异思想。简而言之,基于学生个性化差异进行初中英语设计,就是在全面考虑每一位学生的个性差异的前提下,通过相应的方式设置科学的、合理的作业以满足不同层次学生的实际需要,使得英语作业能够尽最大限度地发挥其作用,促使每位学生均可以得到良好的发展和进步。总之,如何巧妙地对初中英语作业进行分层设计,使得英语成绩较好的学生能够拓展知识范围,获得深入的学习,中等层次的学生能够对所学的知识点进一步巩固和掌握,英语基础较差的学生可以提高对英语学习的兴趣,真正掌握基础知识点,使得每个层次水平的学生均能够在作业中获得自信心,这已经成为当前初中英语教师所面临的重要教学任务之一。在日常教学活动过程中,教师必须深入分析每位学生的个性特点,对学生进行科学的分层,对英语作业进行分层设计,充分发挥英语作业的作用,提高学生英语的学习效率。
  三、 基于学生个性化差异的初中英语分层作业设计的有效策略
  (一) 分层与分块两者进行紧密结合
  所谓分层与分块紧密相结合,主要是指教师在实施教学过程中,根据学生的实际能力水平和英语知识接受程度,将英语作业按照难易程度的不同进行合理的划分,从而提高英语作业训练的多样性和丰富性,促使学生英语学习各项能力水平均可以得到充分的锻炼和培养。教师在布置作业时,可以针对不同层次水平的学生布置不同模块的作业,使得英语训练具有更强的针对性和有效性,学生薄弱环节可以得到相应地巩固和提高。这种作业设计方式全面的考虑了学生之间存在着个体性差异的客观因素,赋有更强的人性化特征,学生可以根据自己实际的学习情况找到相应的模块进行训练。这种分层与分块有效结合的教学理念不仅仅只是局限于英语作业的设计上,教师在实施课堂教学的过程中同样可以采取这种教学理念,从而使得英语教学目标更加明确。
  例如,教师在设计课程练习时,练习要涉及课程中的重点和难点,应该将达标练习与综合练习两者进行分块,针对不同层次的学生实施不同的要求。例如,针对英语学习成绩较好的学生而言,则要求他们要完成综合练习,丰富和完善他们的知识体系。对于基础能力弱的学生而言,教师可以要求他们在完成达标练习的基础上,适当地选择综合练习的题目进行训练。这种训练方式具有更强的针对性,可以促进学生英语能力水平提高。
  (二) 基础训练与拓展训练有效融合
  由于学生存在着个性化差异,因此,教师在设计英语作业时应该平衡和协调好基础训练与拓展训练,将两者进行有效融合,这也是分层思想的重要体现。在英语作业设计过程中,教师在合理设计基础知识点的同时,也应该设计一些具有较强开放性和综合性的英语训练内容,让学生可以进行自由地发挥,拓展学生的视野,促进学生英语综合能力水平的有效提升。这样的题目具有更强的包容性,覆盖了每个层次的学生,每个层次的学生均可以找到适合自己的解决问题的突破口,与学生的实际能力水平相吻合。这种基础训练与拓展训练相结合的教学理念同样可以体现在教学活动中,不同学生之间可以进行交流,促使学生的语言素养以及思维能力水平均可以得到充分锻炼和培养。
  例如,在对“How much do you know about China?”这部分教学内容实施教学过程中,教师可以将作业分为三大部分内容,即基础性、重点性以及拓展性。基础性作业内容主要包括记忆单词和词语等;重点性内容主要包括利用相应的重点词汇进行造句等;拓展性作业内容可以要求学生结合自身所见所闻写一篇有关于中国文化和习俗的文章等。通过这种分层作业的方式,涵盖了基础内容和拓展性内容,学生可以根据自身的兴趣爱好和实际情况灵活选择相应的作业,促使学生的英语能力水平得到了充分的锻炼,学生也朝着个性化的方向发展。
  四、 结束语
  综上所述,基于个性化差异的初中英语分层设计,可以在保证学生自身英语能力水平得到充分锻炼和培养的前提下,使得学生的创新能力和个性得到充分的发展,促进学生思维能力水平的提升,促进学生英语学习效果的有效提升。
  參考文献:
  [1]李敏仙.关注差异 巧妙分层 有效提升——对初中英语作业分层的思考[J].校园英语,2017(24):140.
  [2]李英.分层作业:踏寻“因材施教”的芬芳——浅谈初中英语分层作业的思考与探索[J].新课程(中学),2016(06):6-7.
  [3]杨大明.基于学生差异的初中英语分块分层作业设计分析[J].作文成功之路(上),2015(10):44.
  作者简介:
  陈柳蓉,福建省泉州市,南安实验中学。

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