核心素养框架下高中英语阅读教学思考

作者:陈仙赟 来源:考试周刊 2019年9期
  摘 要:当前一些英语阅读教学是效果不尽如人意的,在教师、学生及阅读教学等多个方面存在的一些问题都不利于学生核心素养的培养,可以采用制定阅读学习策略、培养思维方式、增加阅读量等措施,提高学生的核心素养。
  关键词:核心素泰;高中英语;阅读教学
  我国的经济快速发展推动了我国教育界的改革。学生核心素养的培养受到重视。学生核心素养的培养有助于学生的全面发展和思维力及判断力的提高。在英语学科教学领域中,高中英语阅读是非常重要的一个环节,对于培养学生的核心素养是有较大帮助。
  一、 当前高中英语阅读教学存在问题
  英语教学主要目标是培养学生的思维能力和综合知识运用能力,但是在教学的过程中还是出现了一些问题。
  (一) 教师本身存在的问题
  部分英语教师采用传统的教学模式,也就是用翻译的方式进行教学。教师在课堂上先将课文的大概意思向学生翻译一遍,然后将主要的单词、短语和语法讲一遍。这样传统的教学方法,是有局限性的,对培养学生的阅读能力收效甚微。
  教师在英语阅读中缺少正确的阅读策略指导,学生在阅读的过程中难以捕捉有用信息,导致学生综合语言运用能力难以提高。更加严重的是,少数教师为了完成教学任务,只教授课本上的阅读,为教学而教学,为考试而教学。长此以往,不利于学生的学习能力培养。
  (二) 学生本身存在的问题
  作为一名高中生,在英语学习中遇到的最大的问题就是词汇的缺乏。学生如果没有足够的词汇积累,就会严重影响英语文章的阅读速度,也影响其做题速度。语法方面也一样,遇到一些特殊的英语句型,就比较考验学生语法知识和阅读能力了,要能够分析句子成分结构,正确理解句子意思。
  一些学生是在被动学习,严重缺乏自主学习动力。此外,对于老师和家长的监督,有很大的依赖性,这样不利于学生跨文化英语学习。
  (三) 英语阅读教学理念的问题
  在英语教学中,教师会将大部分的知识点放在阅读教学当中去。在英语阅读教学过程中,大部分的英语教师还是采取传统的课堂教学模式进行教学,这种模式是以教师为课堂教授为主,对学生进行“灌输式”教学,学生被动地接受知识。这样的教学缺乏让学生自己发现问题、解决问题的过程,不利于培养学生的自主学习能力和思维品质。
  二、 核心素养与英语阅读教学之间关系密切
  在新课改影响下,我国的教育部门应注重学生核心素养的培养,培养学生正确的思维方式。这样做既可以提高学生的学习能力,还可以提升了课程的育人价值。
  阅读教学利于培养学生的核心素养,核心素养的养成又促进学生阅读能力的提升。因此我们首先要引导学生阅读优秀的多元化读物,其次,学生要根据自身英语水平选择适合自己的课外读物,然后深入了解文章的内在价值,从而培养学生的核心素养。
  三、 在高中英语阅读教学的过程中加强学生核心素养培养
  从目前的英语学习现状来看,大量阅读是增加学生词汇量最好的方法。我们在高中英语教学中要加强学生核心素养培养,促进学生的身心健康发展。
  (一) 从培养学生的学习策略入手,提高学生的语言表达能力
  我们可以从很多方面去提高学生的语言表达能力,例如:学习策略、语言知识、自主学习等。应从培养学生的学习策略入手,提高学生的语言表达能力。著名教授陈琳说过:学习外语有一个很重要的策略——要将其放在辩证统一的关系中去看待,相辅相成,才能快速有效地提高学生的阅读能力。在日常的英语阅读教学过程中,教师应该把培养学生学习策略放在首位。可以让学生先将文章大体通读一遍,去寻找有用的答题信息,运用思维判断去理解文章语句。等学生对文章有一个大体的认知之后,再布置相应的阅读问题,引导学生深入文章,理解内涵,从而提高学生的语言表达能力。
  (二) 引导学生养成正确的思维方式
  日常的英语阅读教学中,要着重培养学生的英语核心素养。教师需要在核心思维素养上对学生进行引导,不可操之过急。在向学生提出问题时,如果学生短时间内不会做,不要过早地将答案告诉学生,要引导学生依靠自己去解决问题。可以给一些提示,让学生慢慢思考,从而找出问题的答案。在培养学生的思维能力时,可以采取阶梯式提问方式,使学生有一个循序渐进的提升能力的过程,加深学生对英语文章的理解,然后将自己学到的知识应用到实际问题中去,培养正确的思维方式。
  (三) 增加课外阅读量,提高学生自学能力
  在培养学生的“核心素养”时,要分为两个部分进行,两部分分别是课堂教学和课外教学。要在课堂教学的过程中,培养学生的学习能力,在课外阅读的过程中,提高学生的学习能力。要懂得去发现学生的个人兴趣,然后依据个人兴趣爱好制定相关的课外活动,来培养学生的自主学习能力和思维辨析能力。
  英语阅读能力是学生英语综合能力的一个体现。培养学生的英语核心素养是非常重要的,对学生的日后的英语学习有重要影响。教师在教学的过程中,要把自己定位成一个引导者,引导学生进行更深入阅读,增加学生的英文阅读量,提高学生的语言表達能力以及思维能力,促进学生核心素养的提高。
  参考文献:
  [1]邓黎莉.从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J].江苏教育,2017(1):36-39.
  [2]戴一珺.“阅读能力”到“阅读素养”的转换——核心素养下英语阅读教学刍议[J].英语广场,2018(1):136-137.
  作者简介:
  陈仙赟,江苏省如皋市,江苏省如皋中学。

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