浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用

作者:李海波 来源:考试周刊 2019年9期
  摘 要:英语是学生在初中阶段必须要学习的课程,在初中英语教学环节,写作是学生重要的学习方向,英语作文表达能力的好与坏直接体现了一个学生的英语综合能力,但是在现实教学中,部分教师不重视培养学生的学习能力以及优化教学方法,导致学生在进行作文写作的时候存在诸多困难,因此,在课堂教学中采取反思性教学可以在一定程度上提高学生的写作水平,取得良好的成效。本文主要分析和探讨了反思性教学在初中英语写作教学中的应用。
  关键词:反思性教学;初中英语;写作教学;应用
  一、 引言
  英语在考试中所占的位置非常重要,特別是小学升初中、初中升高中、高中升大学都要学英语、用英语、考查英语,所以,要学好英语。英语是一门语言,语言学科知识需要每天都要积累并且运用到生活中,记忆大量的句子、单词才能更好地掌握这门学科。因此,学生学会反思尤为重要,教师在上课的过程中要形成自己独特的教学方式,帮助学生更好地掌握所学内容,从而提高初中生的英语写作能力,同时有效提升自己英语写作教学水平。
  二、 反思性教学在初中英语写作教学中应用的重要意义
  反思性教学是指学生通过反思自己近期的学习情况,理智分析自身存在的一些问题,并及时改正,进而有效提升学习效率,写作在日常英语考试中所占的分值非常大,这就充分体现了英语写作教学的重要性。英语写作中蕴含着大量丰富的英语知识,它不仅考查了学生的语法和句子连接,还有效锻炼了学生的英语逻辑思维,促使他们能够灵活运用所学英语知识进行表达,提升学生的英语综合素养,促进学生的全面发展。
  三、 反思性教学在初中英语写作教学中的应用
  (一) 明确英语写作教学目标,确保教学方法的科学合理性
  初中英语写作教学是在学生学习英语的初级或者中级阶段开展的,由于初中生的身心发展还尚未成熟,所以他们一时还无法接受新事物,在学习英语写作时自然就会面临很多困难,时间长了,他们就会产生抵触心理。因此,在实际的初中英语写作教学过程中,教师就要注意观察学生的心理变化,紧密结合初中生的身心发展特征,确定明确的英语写作教学目标,制定科学合理的教学方法,采用多样化的教学手段和教学方式,引导学生克服对英语写作的恐惧心理,努力给学生创造一个轻松愉悦的英语写作学习环境;另外,教师还要时刻反思自己的教学问题,不断改进教学方案,这样才能有效提升初中英语写作教学效率。
  (二) 反思自身教学方式,正确引导学生提升英语写作能力
  初中阶段恰好是学生的青春期,他们很容易产生逆反心理,部分学生在课堂中思想容易开小差,往往集中不了注意力,有些甚至还会扰乱课堂纪律,这都是教师在英语写作教学中经常会遇到的情况,如果教师依然采用处罚式的处理方式,就会极大地影响学生的心理,尤其是在初中阶段这个学生身心发展的重要时期,学生的自尊心普遍比较强烈,这样的处罚式方法将会极大地降低学生的学习效率,所以在初中英语写作教学过程中,教师要正确引导学生,对于出现问题的学生,教师要更有耐心,同时教师也要认真反思自身的教学方式,时刻保持良好的教学形象,要有强烈的责任感,树立积极向上的教学态度,这样才能把英语写作知识更好地传授给学生。
  (三) 充分挖掘学生的英语写作潜能
  培养英语写作能力是一个长期积累的过程,学生只有具备一定的英语知识量,才能写出高质量的英语作文,作为一名初中英语写作教师,在日常的学习和生活中要多给学生推荐一些适合他们阅读的英语材料,要求学生认真揣摩每篇英语阅读材料的写作技巧,在学生阅读完后,教师要正确引导学生进行反思,反思自己在阅读过程中掌握了哪些知识,自身是否能把所掌握的英语知识灵活应用到英语写作中去,另外对于学生在阅读过程中遇到的问题,教师也要及时引导学生认真分析和探讨,让学生从内心里明白日常阅读积累对提高英语写作能力的重要性,促使他们自日常生活和学习过程中积极主动积累英语知识,进行阅读反思,再开始写作,学生就会逐渐掌握英语写作的技巧,在进行英语写作时也不会感觉困难,长此以往,他们自然就会对英语写作树立自信心,只有具备一定的自信心,学生内心的写作潜能才会被充分挖掘出来,进而取得意想不到的写作效果。
  (四) 巧妙借助师生互评,有效实现写作课堂的自主反思
  反思性教学需要反思师生之间的互动表现,通过学生的评价和反馈,教师可以及时了解到自身教学方面的不足之处,让学生自我评价和相互评价也能够帮助他们及时发现自身在英语写作学习中的不足之处,通过师生之间的相互评价,能够促进教师和学生的共同进步,其一英语写作是初中英语教学的重要组成部分,虽然学生会在英语写作上花费大量的时间和精力,但是他们的作文质量依然不高,时间长了,学生学习的积极性就会受到打击,所以教师在每次教学过程完成后,要组织学生一起反思师生的行为,教师要多多鼓励学生,帮助学生树立英语写作的自信心;其二是学生的英语作文质量不高的原因是他们习惯运用汉语思维,这就使得英语中文化,所以在学生进行英语写作时,教师要教给学生正确的写作方法,还要引导学生及时反思写作结果,汲取其他优秀文章的优点;其三是教师可以适当给学生布置一些作业,对于不同的写作主题,教师要采用不同的训练方法,有效调动学生的自主性学习,帮助学生养成良好的写作习惯。
  四、 结束语
  综上所述,随着教学改革的不断深化,对于目前的初中英语教学也提出了更高的要求,反思性教学是一种新型的教学方式,在初中英语写作教学中发挥着重要的作用,需要在初中英语写作教学中加强反思性教学的应用,从而在实践与探索的过程之中提升学生的英语写作水平与写作能力,实现对于学生的综合培养,初中英语是初中的主要学习课程之一,英语包括听、说、读、写四个方面的内容,其中写作是听、说、读三种能力的综合运用。因此充分重视英语写作教学,提高初中英语写作教学质量,从而促进学生英语写作能力的提高是非常重要的。
  参考文献:
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  [3]张欢.反思性教学在初中英语写作教学中的应用探析[J].校园英语,2017(24).
  作者简介:
  李海波,福建省泉州市,南安市胜利中学。

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