初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略浅析

作者:赵怀贵 来源:考试周刊 2019年9期
  摘 要:语言是人们用来交流的工具,不同国家地区有各自的语言,多种多样的语言文化构成了人类宝贵的精神文化。众所周知英语是世界上使用频率最高的语言,在促进不同国家之间的经济贸易、文化交流等方面发挥着重要作用,基于英语学科的重要性,它成为各国家教育教学的重要课程,因此在教学当中对学生跨文化交际能力的培养越加得到重视。
  关键词:英语教学;跨文化交际能力;培养措施
  跨文化交际是指具有不同文化背景的群体运用同一种语言进行交流的行为活动,对初中英语来说这个阶段的英语知识难度增加,教师更加注重对学生知识运用能力的培养,其中跨文化交际能力就是一种重要能力。基于此本文以跨文化交际能力为研究对象,对在初中英语教学中跨文化交际能力培养策略展开论述,旨在为广大初中英语教师有效开展教学活动提供若干指导。
  一、 基本概念简述
  (一) 跨文化交际
  跨文化交际指的是在特定情境中,在不同文化背景与语言环境下,群体在口语交际中以相同的语言进行交流的一种沟通方法。其在社会交往中具有必要性,在语言运用中也体现了准确性的特征。
  (二) 跨文化交际能力
  这种能力是指和具有文化背景的群体在交往中语言流利得体的表现能力,其中又包括了很多内容,语言是交际交往的工具,也是一种人类精神财富中不能缺少、重要且关键的文化知识,对英语这个语种的跨文化交际能力来说在运用这种语言交际当中要对将英语作为母语的国家地区文化背景加以了解,这对交往中消除失误和不足是有利的。语言运用也是一种技能,只有对语言技能加以掌握,交流才会更有效,这是进行有效的跨文化交际的重要前提。在交际能力中人际交往这种能力是一个重要的部分,对人和人关系的处理有着重要作用。教育者要对这种交际意识加以培养,通过加强训练使交际能力得以提升。
  (三) 对此交际能力加以培养的重要性
  伴随新课程广泛普及,日益深入,传统初中英语在教学模式上发生一系列变化,教学方式由理论过渡到实践教学,对学生运用英语进行交际能力的培养开始得到重视。对交际能力的培养需要对语文与文化之间的联系加以掌握,课程标准中指出对英语知识文化的接触了解能够为所学知识的理解提供帮助,为英语交流提供很大帮助,能够使学生的认识理解更加深刻。在英语教学当中应对跨文化知识加以重视,使其在实际交流当中得以形成交际意识,对异国文化以理解与包容的态度来对待。英语教师在教学当中要将英语国家与社会文化与生活习惯介绍给学生,使其对本国与西方文化差异性得以理解,对不同的语言表达方式加以掌握,逐步发展对文化的比较能力,在使用英语交流中更为顺利。
  二、 对跨文化交际能力进行培养的措施
  (一) 针对词汇教学而采取的措施
  初中生对英语进行学习主要是为了使交流更加顺利,在教学中学习掌握词汇是为了使得该目标得以实现。中西方在文化上有很大的差异,从字面上对全部词汇表达内涵很难得出正确的推断。一些词汇隐含着各种文化因素,从表面上真正理解包含的内涵有些困难,概念有些模糊不清,学生对词汇原本含义与适用环境,以及在特殊语句环境当中词汇理解显得有些困难。教师对隐含文化加以忽视的话,学生对于词汇的理解会模糊不清。从目前学生基本功来看是有所欠缺的,学生在学习中死记硬背,而不是从原本含义与文化因素基础上对单词进行记忆活动,使得其在口语交际与书面表达中造成失误。所以教师在进行词汇教学中要对英语国家文化背景加以介绍,以此使得学生学习兴趣得以提高,使其对词汇难点更好地进行掌握,在学习词汇中方法更为科学。以与西方节日有关的词汇为例,对跨文化词汇作用加以运用,让学生说出相关词汇,为对词汇的熟悉与记忆提供更大的帮助,其对西方文化也会了解更多,相关词汇群被快速掌握,对单词的掌握也更加方便。
  (二) 在语言教学上采取的措施
  中西方在文化上存在很大差异,英语与汉语这两种语言同样差异很大。在总体上看语法方面英语更加规范,更加严谨,因此,在这个环节中对跨文化教育进行渗透,使交际能力得以提升,起到的作用越加积极。每种语言语法体系是不同的,将语法与文化教学之间加以融合,这是一个关键性问题。如在对定语从句进行讲解时教师课前让学生对本节课程内容相关的资料进行查阅,对节日来历与文化背景多方面内容做到初步了解。在课堂中对教学情境加以创设,使语言文化在情境中得以完成,从而使定语从句再次被提出来。在相应文化情境当中对交际活动加以展开,使定语从句表达形式更丰富,学生对这种语法的掌握更加顺利。
  (三) 对口语与听力教学而采取的措施
  不同国家与民族在文化习惯上是不同的,每个民族都将自身语言、文化背景作为出发点,分析理解其他语言所表达的含义,在交际活动当中双方的语言习惯、文化背景是不同的,经常出现表达与理解上的困难。在英语教学当中口语表达与听力理解是重点,这两个教学内容是同时进行的,从根本上使口语与听力能力得到提高,需要将思维模式、文化背景融入教学当中,在思维能力提高之时促进学生对英语文化更加理解,听力水平得以提升,使跨文化交际渗透到教学中,使学生跨文化的交际能力得以提升。
  (四) 在阅读理解上采取的措施
  在考试当中阅读理解有着很大比例,在這项内容展开教学当中将跨文化交际融入其中显得很有必要。在教材当中每章都有进行阅读的素材,其中包含的文化因素颇为丰富。在实际教学当中要将这些因素加以利用,要指导学生对文化背景进行了解,提出的问题个数为两个与两个以上,带着问题对材料进行阅读与分析,对文化现象加以分析与概括,对学生在中西方文化上的背景加以思考,更加了解西方文化,为更好地对跨文化之间的交际能力培养提供帮助。
  总之,在初中英语教学中培养学生跨文化交际能力,词汇与语法是两个重点知识内容,这两点最终都是为培养跨文化交际能力的提高而服务的,在教学中对学生这种能力的培养重点是要对中西方文化加以了解,尊重本国与异国文化之间存在的差异,了解英语国家文化,从词汇、语言、口语与听力这几个方面使此种能力得以提高。
  作者简介:
  赵怀贵,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市榆中县第九中学。

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