如何培养小学语文教学中的创新意识浅议

作者:王玉琴 来源:考试周刊 2019年21期
  摘 要:从小学语文教改开始到深入,全国地区的小学语文都在紧跟课改步伐,无论是在教学观念还是在教学方法上都不断地完善与提高以适应当下教育的发展需要。在新课标的影响与指导之下,小学语文在教学过程中更加注重对学生创新意识的培养,这是一个全面发展的要求,也是素质教育的必然经过。如何有效培养学生在语文课堂中提高创新意识是当下的一个热门话题。
  关键词:小学语文;教学;创新意识;培养
  一、 引言
  在新课标的不断实施过程中,多少年以来教学已经焕发了新的面貌与状态。越来越多的教师已经逐渐摆脱了传统教育的局限性,开始将教学重心转移到培养学生创新能力中来。不仅在教育中我们会讲到创新,在各行各业中我们都尊崇创新、鼓励创新。正所谓只有创新才有动力才有发展,这也是一个民族活的灵魂所在。古往今来,只有创新才能够推动社会前进与更新换代,迎来一个又一个的璀璨世界。当下的教育更加应当重视创新,更要从基础教育着手,尤其以小学为重要培养核心。
  二、 概论当下小学语文在教学中存在的问题
  小学语文在整个教学体系中有着不可替代的重要地位,是与数学、英语相并列的三大主科之一。小学语文在经历了一次次课改之后,教师们在教学定位、教学设计、课堂教学和教学管理等各个方面都做出了前所未有的改善,因此,在教学效果方面就会显现出明显的发展和提高。然而,在我国当下教育的宏观视角下分析,伴随着国民经济建设的高速发展以及素质教育的逐渐推行与传播,就当下的教学成果与调查报告显示,在日常教学课堂中培养学生创新能力的这一点仍旧存有不少缺陷,亟待我们加以重视与解决。
  首先,长达多年之久的应试教育已在我国国民思想中根深蒂固,甚至至今为止部分教师依旧没有摆脱这样一种教学模式。多年以来,教师都是“一个中心”的教学形式,认为在教学中,学生只负责听与记,教学与思考完全都是教师的事情。这样的教学思想就完全没有将学生摆在一个首位,极大地磨损了学生的主动性与积极性,自然而然,创造性就难以发挥与塑造。其次,相比上述的情形,部分教师是并没有将培养学生创新能力摆在一个合适的位置,虽然认为创造能力很重要却没有合理地发挥与应用,导致客观教学效果并不乐观。
  三、 如何培养小学生在语文课堂中的创新意识
  (一) 通过创建情境的方式调动学生创新意识
  创建情境的方式在多种教学方法中都被视为一件强有力的教学工具。之所以这样评价,是因为从生理角度分析,小学阶段的孩子形象思维逐渐向逻辑思维发展,虽然如此,但部分学生依旧是形象思维占主流。教师通过这样一种教学方式去引领学生了解创新意识、甚至重视创新意识,会产生意想不到的教学效果。
  例如:我们在学习《地震中的父与子》一文时,我们都会先让学生大致地了解全文讲述的内容,即:在地震中流露出来的父亲对儿子的关怀之爱。本文的教学重点主要在于需要让学生通过学习此文,能够通过最朴素、平直的语言与领会“父爱如山”的含义。为了能够收获良好的教学效果,教师可以先为大家播放一段影片,去讲述本文所涵盖的精神含义,通过这一影片,让学生体会身临其境的感觉。氛围的感染最能够打动人心,此时,那种难以言表的深厚情感就在孩子们的心中建立,那种创新意识便自然而然地建立起来了。
  (二) 重视差异化教学的方式培养学生创新意识
  因為客观原因:家庭因素、个人经历与生长环境等影响,具体到每个学生的身上也都会在学习能力、学习偏好、学习特点、学习方式等方面展现出不同的差异性。这是不可避免的客观影响因素,因此,教师们在教学过程中尤其需要关注大家的差异性学习表现,从而有效应对各种教学问题。
  例如,我们在学习《梅花魂》一课时,作者陈慧瑛在文中写到了五件事,都是有关外祖父眷念祖国的事情,第一,教读唐诗宋词;第二,珍爱墨梅图;第三,为无法回国而哭泣;第四,送我“墨梅图”;以及临别赠“我”手绢。正如上所述,有些见过梅花、了解梅花的学生就会很容易理解梅花的傲骨精神,反之,就会困难一些。然而,教师不应当存有歧念,尤其是需要一视同仁、重视孩子们的学习差异性,这也是实现学生创新意识的重要途径之一。
  (三) 给学生实践空间塑造学生创新意识
  做到了上述两点,给学生足够的时间空间也是有效提高与塑造学生创新意识的重要途径。正所谓“理论指导实践”,而只有让学生真正地深入实践中,才能够有效地实现时间化的理论,从中得以提升自我。然而没有实践创新思维与能力就会难以把握,更加没有施展创新思维的空间与条件。
  例如,我们在学习了宋代诗人王安石所做——《泊船瓜洲》这一诗后,为了加强学生的实践经历与能力,同时也为了能够让学生更真切地感受到大自然的魅力,我们可以组织学生去户外采风、踏青活动。找一个风和日丽的春日,我们积极地动员学生加入采风行列,深切地感受诗人,用“绿”去形容景色的内心体验,也更加让学生明白选词用字的深刻含义。定期地开展户外采风活动不仅可以让学生更深刻地理解理论知识,还能够帮助大家有效地走进生活、走进大自然,用最真实的感受反馈回我们的课堂,实现再一次的提升。
  四、 结语
  总而言之,当下的小学语文教育已经将创新意识培养摆在了一个重要的核心位置,需要我们不断地探索新的教育方式与教育观念,以适应不断发展的教育背景与模式。小学语文作为教学与体系中重要的基础科目,需要教师们不断地探索新的教育方式,不断地培养全面发展的高素质人才。
  参考文献:
  [1]李春凤.小学语文教学中如何培养学生的探究意识和创新能力[J].2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集,2015-12-26.
  [2]黄保章.浅议在小学语文教学中如何培养学生的创新意识[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷),2012-10-01.
  [3]张志聪.小学语文教学中培养学生创新意识的策略[N].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010-06-25.
  作者简介:
  王玉琴,甘肃省金昌市,甘肃省金昌市金川区第一小学。

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