扎实抓好三年级作文的基本功训练

作者:郑桂琴 来源:考试周刊 2019年21期
  摘 要:三年级是作文的起步阶段,在整个小学语文教学处于十分重要的地位。这个时期的作文练笔,只要掌握好“度、放、活、多、严”就能扎实练好习作基本功,不断提高学生的读写能力。
  关键词:三年级作文;作文教学;语文教学
  作文教学是语文教学的一个重要组成部分。长期以来,作文效益不高,质量不够理想,学校师生乃至家长都感到头疼。学生懒写,怕写,没东西写,语句贫乏,这是作文教学中的普遍现象。如何提高作文教学质量,我认為切实加强三年级作文的基本功训是关键。我在作文课堂教学中,明确了小学生早期作文教学应遵循——从说到写,以说促写,先有口头后有笔头的原则外,再引导学生习作练习的过程,应掌握好“度”“放”“活”“多”“严”五个字。
  三年级作文是小学作文教学中的过渡阶段,也是作文的基础。而作文要写得好需要广泛阅读,大量积累,还需要多写多练,在读中学写,获得写的能力。如果一位老师以自己的写作水平来要求学生,拔高要求,它将欲速而不达,适得其反,挫伤了学生的习作兴趣。反之不看年段,不分训练重点,随意性太大,学生的写作水平就得不到锻炼。因此抓好三年级的作文教学应掌握好一个“度”。这个度就是作文教学尺度,对学生作文要求的深度,而这个“度”是依据小学作文教学大纲的要求而定的,训练的形式与内容是依据各单元的读写重点而定的。至于三年级的作文要求,只要学生能围绕一个内容把话说清楚、明白、语句通顺、前后连贯,格式正确就行了。我认为这就是所说的三年级学生作文训练的尺度,每次作文,老师应以这个度来衡量自己学生的习作就是了。比如义务教育版三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》,教材提出做“猜猜他是谁”的游戏,“用几句话或一段话写一写”让学生在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
  纵观三年级语文课本全册,发现每单元习作之前都有口语交际,这就要求老师创设话题情境让学生自由大胆地进行口头表达,然后再引导学生无拘无束地转化为书面表达,在轻松愉快的气氛中学写,这就是“放”。“放”极大地激发了学生的写作兴趣,把说和写的训练有机结合起来,是个一举两得的好做法。比如上册中的第四单元口语交际是“这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以自由组合,互相交流。”而紧接着的习作是“你把观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记,听听同学的意见,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的。写好后读给同学听,看谁在观察中有新的发现。”这样的安排就是让学生观后说,说后写,其他的作文安排或是观后说,说后写,或是读后说,说后小练笔,目的是让学生言之有物,写之有序。
  而所谓的“活”就是要求学生练笔的内容,首先是“小”,所谓的“小”是让学生读一个章节,听一个小故事。其次是练笔的形式要“活”,强调每课一练,课后小练笔是一种作文训练,是读、写结合的产物,课后小练笔内容是多种多样的:抄写课文好的句段、模仿课文写一段话、选取课文一段进行扩写、给课文续写、把课文某一部分改写等等。老师在授课时,根据课文的特点和需要设计相应的小练笔,从实际出发,力求读有所得的练,它的特点是教什么练什么,边教边练,能收到立竿见影的效果。比如学完《富饶的西沙群岛》一课后,可以让学生模仿课文第四段,用上“有的……有的……有的……有的……”让学生观察天上的云,写云的千姿百态;下课后观察同学们的课间活动,然后写下来;或者写写花园里的花,动物园里的动物……凡是有所观察,就有所得,就有所写。《她是我的朋友》一课,让学生续写“过了几天,小姑娘醒来了……”再比如《美丽的小兴安岭》要学生选取自己家乡的一处景物写写;《孔子拜师》就“孔子风餐露宿,日夜兼程”这句话要学生展开想象,写写孔子路途中碰到的困难……不一而足。这种小练笔使课文在学生头脑中再现,发挥了学生的想象力,提高了习作能力,起到以读促写的作用。
  “多”是说鼓励要多,多看到学生的长处与进步,多表扬让学生获得成就感,树立写作信心。每一次的小练笔以及单元习作,不管多差的学生,哪怕只有一丁点的进步,比如用上了几个好词,或写了一两个好句,都可以在课堂上念出来,给予鼓励。对于好的小练笔和习作,请小作者读一读,并介绍一下是如何写成的。凡事有进步的,好的都可以张贴出来展示。当学生看到自己的习作被大家褒奖时,就体会到成功的快乐和习作的价值。这样就激发了学生的写作热情,使学生对习作不再有畏惧心理。
  最后是“严”,所谓的“严”是文字要严,三年级写放胆作文是文字表达训练的初级阶段,要突出抓基本功,把重点放在把内容写清楚,格式规范,不写错别字,句子通顺连贯,标点运用力求正确,抄写端正的要求上来。学生练笔时就要注意这些要求,老师评阅时要注意这些尺度,培养学生对待习作不随意,认真严肃的态度,从而提高写作能力。
  总之,三年级是作文的起步阶段,在整个小学语文教学处于十分重要的地位。这个时期的作文练笔,只要掌握好“度、放、活、多、严”就能扎实练好习作基本功,不断提高学生的读写能力。
  作者简介:
  郑桂琴,福建省漳州市,福建省南靖县龙山中心小学。

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