学案导学案学法在初中英语教学中的作用探讨

作者:陈梅花 来源:考试周刊 2019年21期
  摘 要:在信息技术不断更新的时代,传统的教学方式已难以适应当下课堂教学需求。现代化教学方式不断完善,新型的教学方式已占据重要地位,学案导学案学法在实践过程中异军突起,形成一种独特的新型教学方式。在学生在自身的学习基础上,运用不断创新的学习方法进行自主学习,老师加以正解引导,从而快速有效获取更多的知识,这是学案导学案学法的具体体现。在初中英语课堂教学中学案导学案学法已被广泛运用。
  关键词:学案导学案;初中英语;教学
  一、 引言
  对于提高学生的自主参与和课堂互动性,正确的教学方式担负着重要的推动作用,对于提高课效率起着至关重要的作用。现代化教学方式都是在传统的教学基础上,不断优化演变而来的一种新型教学方法。学案导学案学法通过促使学生课前自主预习、引导学生灵活运用所学知识,积极调动学生的学习兴趣性和参与性,达到提高学生学习水平的目标。在初中英语教学中这种教学方式已被广泛运用。
  二、 学案导学案学法是什么
  学案导学案学法教学方式是通过以学案为载体,以学生为主体,老师引导学生学习的一种现代化教学方式。传统的日常教学方式以“学生听,老师讲”为主,老师起主导作用,忽略了学生的主体地位,“教”与“学”之间缺乏沟通。学案导学案学法则是在以学生为主导地位的原则上,课堂所有教学活动都是围绕主体进行,且教师根据个体的差异,制定不同的学案。促使学生提前进行课前预习,积极参与课堂互动。让学生在轻松活跃地课堂氛围中掌握运用知识。在新课学习之前,例如在《How was your school trip?》中我提前发布学案:How to prepare for the outing?学生通过导学案的预习,对课本知识形成基本的了解,最后设计一些提高性的预习题目,通过深层次问题来鼓励学生独立思考。又比如在进行“A car accident”这一模块导学案设计中,我设计了如下的学案:首先列出事故发生时,事故当事人及事故目击者常用的一些词汇短语、句型。然后设计一些词汇短语运用习题,像see sth., doing sth., warn sb. not to do sth., pay attention to等短语的正确使用方法。这样的差异性题目设计,一方面能够让不同层次和类型的学生得到自由发展,满足学习需要;另一方面有助于拓宽学生知识视野,帮助学生提前认知语法功能运用,减少理解难度。且还可在书中发现自己不太清楚的地方,带着问题进入课堂,展开积极交流,对所学知识理解深刻,升华了对知识点的认知和运用。在课堂中我还设置恰当、合理的问题进行测试,根据测试结果有针对性地布置课后作业,从而达到知识点的巩固。
  三、 学案导学案学法在初中英语教学中的应用
  (一) 课前自主学习的重要性
  课前自主学习要求学生提前进行充分的课前自主预习,以便教学时更加快速地接受知识。英语老师要让学生带着目标去提前预习,例如:在学习The changed world时,这一单元主要谈论的世界的變化,在课下预习时可提前收集一些国家的名词、科技发明类的专有词汇;加深学生对英语课文的自我理解;而老师则需要在课堂中根据学生个体差异,有针对性地进行深入讲解,加以正确引导,进而提高学生的自主学习兴趣和能力,达到提高学习效率的目的。在学生的自主学习后,学生发挥丰富的自我创新力和想象能力,对所学知识进行认知并灵活使用,再经由老师的正确引导,最终达到对知识的掌握,并将其灵活运用到日常生活和学习活动中。
  (二) 课堂中合作与探讨
  初中的英语日常教学中不仅要注重知识的学习,还要注重运用。要让学生在日常生活中敢于“开口”,让其将学到的知识充分用到日常生活和学习活动中。如在学案中制定:What it was invented?这课内容时,经常会遇到take place与happen两者都有发生的意思,但两者之间有啥区别,何时情况下可相互替换。先让学生进行小组交流探讨,自由发挥主导整个过程;老师则在各小组间听取交流情况,并进行实时指导,促使学生对所学知识有一个正确的认知;最后进行小组讨论总结;再由老师进行正确地引导,进行深入的剖析讲解。让学生通过交流、探讨、剖析、讲解、掌握、巩固,达到完全掌握知识并且能灵活运用的目标。
  (三) 课堂测验手段
  课堂测验在传统教学中有着不可替代的特殊作用,在新型教学方式中同样重要。这是老师对学生知识掌握情况的重要梳理手段,更是学生自主学习情况的直接体现。随堂检测后,老师则需根据检测情况对教学进行适应调整并优化导学案,有针对性地对不同的个体布置符合个体需求的学习要求,如一些学生基础单词不过关,则要注重基础训练;一些学生时态运用不得当,则侧重于时态的巩固运用。通过这些手段促使学生的学习效率得到提高,让学生对知识点有更加充分的认知。
  (四) 课后巩固的重要性
  课后作业是对当天课程常知识的一种巩固手段。布置作业时,老师要结合学生的差异性、接受能力不同设置相应题型。作业题型要浅而易懂,丝丝相连不断深入。初中阶段主要学习的是语法,加强学生对时态的区分,对短语的区分,在课后应该多让学生练习造句,例如:get used to、be used to、used to,三者虽都含有单词use,但三者的意思语境却区分很大,学生通过造句或是做选择题,加强语境的理解。根据学生对知识的掌握程度,题型的难易度也要有所区别。另外还要避免作业布置得过多,使学生产生抗拒心理,只有循序渐进地推进,才能逐步提升学生的英语水平。
  四、 初中英语日常教学中学案导学案学法的作用
  (一) 学习效率的提高
  通过提前向学生展现课堂内容,让学生提前对所学内容有一个明确的了解,要明确学生自主预习的目标和时间。增加学生的自主学习性和积极性,加深对课堂内容的提前认知,逐步提高学习水平。
  (二) 良好的自主预习有助于学习水平的提高
  老师编制的导学案可让学生自行装订成册,方便学生反复复习多次使用。装订成册的教学方案能更加直观地展现学习中的重点和难点,有助于学生在学习过程中形成侧重点,能使学生更加快速地学习并接受知识,长期坚持让学生慢慢养成自主学习的良好习惯。
  (三) 丰富的教学内容带来不一样的体验
  英语教学中涉及许多与课常内容相关的趣闻故事。老师在教学过程则需要在导学中最大限度地调动学生的想象力和创新力,鼓励学生大胆地创新,大胆地开口,在人人都是编剧的课堂中充分运用所学知识,让“学”与“用”达到融合。
  五、 结束语
  通过前面的概述,学案导学案学法因其独特的教学模式,在初中英语中发挥着越来越不可或缺的作用。以学生为主导地位,自主参与学习,老师针对性地进行指导,培养学生良好的学习习惯,极大地提高了学生的学习效率和老师的教学质量。通过让学生学到、知道、用到,达到学以致用的完美结合。课堂教学也不再枯燥无味,而是充满了创新力和想象力,“教”与“学”都在丰富多彩的课堂互动活动中完成。这极大地激发了学生的兴趣和参与性,提高了学习效率。
  参考文献:
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  [4]肖惠玲.基于导学案教学模式的初中英语教学探析[J].考试周刊,2017(51):80-81.
  作者简介:
  陈梅花,福建省莆田市,福建省莆田市秀屿区毓英中学。

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