浅议网络环境下的家校互动德育模式

作者:薛栋 来源:考试周刊 2019年27期
  摘 要:青少年的思想道德教育在什么时候都是学校与家庭该注意的大问题,仅仅从一方关注得不到实质性的解决,需要根据实际情况对学生进行在网络思想道德教育方面进行有策略的解决,在如今网络信息时代,各种信息充斥在网络上,青少年没有正确筛选信息的能力,因此构建在网络环境下的新型家校互动德育模式,为青少年树立正确的三观与正确的发展方向,防止其误入歧途。
  关键词:网络时代;青少年学生;家校互动
  一、 引言
  现代信息技术发展迅猛,电脑手机的应用渗透到社会的各个角落,工作人员的办公、老师的讲课均用到电脑,可以提高工作的效率与讲课的质量,但同时也产生了不良的影响,青少年的思维模式、价值观念、人生观的树立均还未完全成体系,会对其产生较大的冲击与影响。因此,在信息化时代的大背景下,对这些涌现的问题进行分析,在网络环境下,家庭与学校该如何针对学生进行思想道德教育才能取得成效。
  二、 网络时代青少年德育教育
  (一) 网络环境下青少年道德心理分析
  网络信息内容较多,在青少年生理不成熟、心理承受能力有限、社会经验不足的情况下,极易受到外界的影响,若受到网络不良信息的影响,对于其人格的发展与性格的塑造均有较坏的影响,其在学校通过对道德的学习与家庭环境的影响,按照自己的理解观念进行思考问题,通过日常的生活习惯表现出来,若在家中父母忙于工作无暇照顾,小孩沉迷于网络打游戏、看不良视频或小说等,使孩子误入歧途。因网络信息量较大,且青少年在与同龄人进行交流时会因缺乏话题等种种原因,不愿意与人进行交流,在其作业完成后抱着手机或电脑打游戏,因其缺乏自控,玩起来忘记时间,影响睡眠质量与第二天的学习效果,长此以往对于孩子的健康发展极其不利,会使青少年在交流时会产生紧张不愿交流等情况,若青少年沉迷于网络时间较久会使青少年产生网络人格失常,有偏执型人格、自恋型人格、剧化型人格、边缘型人格以及多重人格等等。
  (二) 网络时代家庭对青少年德育教育
  家庭又是一个复杂的、不断变化、受到社区和文化很大影响的社会系统。进入信息时代,互联网对社会各个层面而产生强烈冲击。每个青少年都是一个独立的个体,对于外界的事物具有自己的理解與看法,但是缺乏辨别是非的能力,有个网络信息安全的环境对于青少年的发展是有利的,因此需要父母对于子女的网络信息筛选进行甄别,告诉他们该搜集哪些信息才是正确的,对电脑进行设置,尽量避免网络不良信息对孩子的影响,在家时多陪孩子做一些益智类活动,自己做榜样减少在电脑前的时间,规定玩游戏的时间与看电视的时间,让青少年学会自控与自制,规范自身的行为,明确自己的目标与方向,需要家庭为孩子提供良好的环境,也需要父母花费较多的时间与精力去创造。
  (三) 网络时代学校对青少年德育教育
  因为国家政治体制的原因和种种因素的影响,青少年在很小时就会被教育国家利益高于一切,集体利益高于个人利益,要树立远大的理想与抱负,但未告诉他们该如何去做,前进的方向是确定了,但前进的道路该如何规划都是青少年自己去摸索的,因为其缺乏基础的教育的学习,且心理承受能力较差,容易被外界影响。老师应多与学生家长进行沟通交流,利用网络社交软件,及时反馈学生在校信息,对于学生上网的时长及搜集资料的方向进行管控,为家长提出相关的建议与改进方法,让学生学会正确的上网方式,同时在学校经常性播放基础的教育的视频资料,让学生树立正确的三观,对于事物的对错具有分辨能力,考虑问题向多角度方向发展,使其在上网搜集资料或放松时能够合理安排时间,养成良好的上网习惯,将网络给青少年带来的负面影响降到最低。
  三、 基于网络的家校互动模式及其德育的策略
  (一) 基于网络的家校互动模式
  在现在网络环境下,老师可通过社交软件将学生的信息及时反馈给家长,让家长对于学生的情况有大体的了解,与老师沟通该如何解决其存在的问题,对于青少年在网络上和学习上的错误行为进行纠正,沉迷网络游戏的学生产生网瘾的学生家长需对其进行强制性无网环境的信息治疗;对于青少年在网络上的网友进行干涉,老师在学校应教育学生如何在网络上遵守规则不违规,进行道德自律,让其对自己进行定位,明白自己的责任与义务,在网络上搜集信息或交流时树立正确的道德标准。
  (二) 家校互动网络德育的策略
  在网络时代加强青少年学生的思想道德教育对于青少年的发展具有重大的意义。因为网络是把双刃剑,青少年既是受益者,也是受害者。因网络的无序状态,加上网络自身的开放性、隐蔽性、虚拟性等特点,不少中小学生沉迷于网上聊天、游戏。因此,中小学生营造良好的网络环境是十分必要的。
  在常德市教育局的关心下,常德师范附属小学正在积极推行学校信息化进程,各教室、办公室均配置电脑,并实现了“班班通”。为师生创造了一个良好的教与学的环境,加快了网络与课堂的整合,从而为教育的发展与改革开辟了广阔的空间。然而,基于青少年自身心理发展特点,加上知识和经验的局限,面对网上如此纷繁芜杂的信息,学生难以做到去粗取精,去伪存真。该校老师在六年级的网络运用课教学中,教学生使用Windows自带的聊天工具进行交流时,就发现部分学生没有正确地利用其传输信息的功能,而是采用不文明的语言去攻击他人。个别学生受外面网吧的影响,还教授其他同学搜索一些不良信息。
  四、 结论
  网络是把双刃剑,给青少年带来搜集信息便利的同时也带来了不良的影响,通过家校互动的德育教育模式对青少年在网络上的不良行为进行规范与约束,有利于青少年道德的发展与自身正确观念的形成,通过在实际运用时的动态调整与改进,将为青少年营造良好的环境。
  参考文献:
  [1]项贤明.日常生活中的教育与非日常生活中的教育[J].首都师范大学学报(社会科学版),2000(3).
  [2]刘济良.回归现实生活的道德教育[J].教育科学,2001(2).
  作者简介:
  薛栋,甘肃省白银市,会宁县实验中学。

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