八年级语文高效课堂的构建探究

作者:丘晓峰 来源:考试周刊 2019年27期
  摘 要:八年级的初中语文对于学生来讲是重要的一门课程,关系着升学,也是学好其他学科的重要基础。因此构建语文的高校课堂具有重要的意义。必须强化和落实各种教学的方法,本文主要从构建高八年级初中语文高效课堂的策略分析,提出了初中语文高效课堂的重要性。
  关键词:初中语文;高效课堂;重要意义
  一、 构建八年级初中语文高效课堂的重要意义
  第一,所谓高效课堂是教师在完成教学任务和教学目标的情况之下,能够有效地根据课程的教学理念,采用合理的教学方法,提高课堂的效率,为初中语文的教学提供更多的方式,这不仅仅在提高学习成绩上,更多的是在教育理念上的一种高效。而课堂的高效是需要教师在正确的引导之下,通过语文学科的练习以及综合知识的讲解,锻炼学生听说读写的综合能力,同时也为其他学科的理解做基础作用。因此构建高效语文的课堂非常重要,它是需要一个长期的训练和理解的过程,运用多种灵活的教学方法促进课堂活跃气氛,从而有效地完成教学内容,有助于转变教学思想,提高学生的综合能力。
  第二,在新的历史背景以及新的课改完成下,初中语文八年级的课程较為紧张,尤其是面对着中考,语文在考试过程当中占有重要的比例。把学生作为主动的求知者,提高主动运用的能力,使学生真正成为课堂主体。因此如何提高语文的有效课堂,这是完成教学任务、教学质量和提高教学效率的重要方式,也是在新课改下要求以学生为主体改变自己传统的教学方法,促进师生之间互动,提高学生积极性和创造能力培养的一个重要的方面,因此在新的历史背景环境之下必须提高八年级初中语文的高效课堂。
  二、 构建八年级语文高效课堂的措施
  (一) 以学生为主体,创设良好的互动情景
  在教学课程改革当中,教师教学的内容过程要以学生为主体,全面地把握教材的知识内容和教材的基本思想,全面地引导学生并积极地促进学生在知识理解能力、学习上能够有一个良好的学习目标,根据学生之间的特点提高课堂的有效互动,增强师生之间的沟通与交流,从而再根据不同的问题创设相互的情景,积极地引导学生从不同的角度和方面思考问题。另外可以通过各种活动来活跃课堂的气氛。学生自学的过程,教师要全程参与,要对学生的自学过程进行有效的组织和调控,要让学生从自学的过程中收获的不仅是知识,更重要的是知识产生的过程,收获这个过程中的非知识元素,这样有利于锻炼思维、培养兴趣,促进可持续学习。比如通过讲故事,吟诗颂词等各种活动方式来培养初中生对于语文的学习兴趣。
  (二) 创设问题情境,提高高效的教学指导
  教师的引导在课堂过程当中发挥着重要的作用,教师应该根据教材的内容并提高自己的专业知识,通过创造不同的问题让学生思考,并且在学习语文课堂之前做好更多的准备工作。从学生关心的生活以及感兴趣的事情出发,将教学的内容积极地引入到教学过程当中,从而提高学生的思维和扩展知识面。只有创设问题情景才能够激发学生的兴趣以及好奇心,尤其是在教学过程当中提出的问题也要有针对性,难度适宜,才能够使得学生区分不同的重点和难点,对于课堂效果有一个正确的把握,而不同的内容对于学生的理解程度产生不同的效果,因此这就需要教师根据相应的问题来把握好引导作用。比如在欣赏《桃花源记》时,可以在课堂展示课前制作的精美桃花园的图片,让学生在欣赏桃花美景图片的同时,用语言来描述桃花的美景,说说自己对所见景物的感受,并结合音乐动画以及文章的内容进入陶渊明的桃花源,不仅仅能够使学生感受到桃花源的景致,也能够体会到文字的韵味美,同时也理解了陶渊明的感情变化,这样一堂枯燥无味的说课,因创设良好的情景而引起了学生的积极性,从而激发了学生学习的兴趣,以取得良好的教学效果。
  (三) 利用多媒体辅助手段,调动学生的学习积极性
  多媒体手段以及互联网的使用,能够促进学生对于学生的学习兴趣,尤其是运用多媒体的手段,利用音频视频等效果,可以将枯燥的语文内容转化为生动活泼的声音,化静为动,化无声为有声。设置悬念,激发学生自学潜能。学生的学习过程既是一个认知的过程,又是一个探究的过程。学生一般都具有好奇、好问的探究心理。尤其是在培养学生学习兴趣的过程当中,要积极地引导学生,满足于学会的同时更多地引导学生会学。让学生参与到活动过程当中积极地探索知识,从而提高学生的积极性。
  三、 结束语
  课堂是学校的心脏,真正意义上的素质教育关键在课堂教学,而提高单位时间的教学效率是当务之急,高效课堂取决于高效的教学行为。构建八年级语文高效的课堂,需要教师不断地提高自己的专业知识,改进自己的教学方法,积极探索高效实用的教学方式,才能够提高初中语文的教学效率。
  参考文献:
  [1]李静.新课程背景下初中语文教学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育,2015(23).
  [2]赵敏.构建高中语文高效课堂的几种尝试[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(4).
  [3]刘利民.初中语文教学指导学生扩展阅读的思考[J].学周刊,2017(20).
  作者简介:
  丘晓峰,福建省龙岩市,福建省长汀县河田第二中学。

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