浅析个性化教学模式在初中美术课堂中的应用

作者:黄萍 来源:考试周刊 2019年27期
  摘 要:在素质教育背景下,初中学校不仅要重视学生智力教育,同时更要重视美育教育工作的贯彻和落实。而美术学科作为初中教育阶段美育的重要学科载体,是重点教学学科。为促进学生个体发展。美术教师在组织课堂教学时,应重视教学方法合理应用,通过实施个性化教学方法,全面提高学生艺术修养。鉴于此,筆者主要围绕个性化教学模式在初中美术课堂教学中的具体应用,展开分析。
  关键词:个性化教学;初中美术;课堂教学
  新课标中明确指出,教师在组织教学活动时,需要尊重学生个体需求,关注学生个性发展。因此,美术教师应该合理实施个性化教学模式,在美术课堂上,实施多种创新性教学模式,从而实现初中生美术学习兴趣激发,培养学生美术思维,提高学生审美能力以及艺术修养。
  一、 初中美术课堂个性化教学的重要性分析
  在素质教育背景下,强调学生主体思想,要求教师必须尊重学生个体成长需求,以及学科领域具体兴趣表现,有针对性地开展教学活动。美术在初中教育领域作为一门艺术性学科,同时也是实现美育教育的重要学科载体。因此,美术教师在组织教学活动时,应该以个性化教学模式为载体,加强学生美术学习兴趣激发,开发学生美术学习潜能和兴趣领域,从而保证学生在美术学科领域实现个性化发展,树立终身学习的正确的思想认知和学习习惯。
  二、 初中美术课堂个性化教学的路径探究
  (一) 构建美术情景,激发学生兴趣
  为保证初中生对美术学科建立起良好的学习兴趣,教师应该重视美术情境合理构建,结合课程内容,构建美术情境,为学生提供直观、具体的美术学习体验,从而加深初中生美术学习思想认知。通常情况下,教师可以借助于多媒体,结合美术课程素材,构建直观性课堂情境,为学生进一步联想和想象,实现美术学习思维和训练,奠定良好的情境条件。比如说,教师在进行《艺术源于生活,高于生活》教学时,可以利用多媒体,将生活中存在的美术素材,展示给学生,并引导学生自主思考艺术和现实生活存在的区别与联系。例如,课堂上可以为学生播放动画短片《小猪佩奇》,并引导学生观察和思考佩奇和现实生活中的猪,存在哪些差异,同时,教师可以为学生展示齐白石的《虾》,引导学生观察和分析齐白石美术作品与生活中的具体实物存在哪些关联,从而加深学生美术学习情感认知。
  (二) 强化美术鉴赏,训练学生美术思维
  在初中美术教学领域,鉴赏活动占据重要组成,是实现初中生美术思维训练的重点路径。因此,为培养学生艺术个性,教师需要重视鉴赏活动创新,引导学生以小组讨论方式进行美术鉴赏,让学生在鉴赏的过程中,实现美术思维的有效创新。比如说,教师在讲解《盛唐女性的生活 捣练图》时,教师可以先将盛唐时期的生活背景介绍给学生,让学生对作品创作环境加以掌握。之后,教师鼓励学生对《捣练图》中的艺术语言、线条色彩特征进行探究和讨论。学生综合自身对艺术色彩、线条的掌握,对《捣练图》进行自主赏析、合作交流,让学生在此过程中,对美术知识形成全新的认知和体验,突出学生艺术个性,同时也能够实现初中生审美意识以及审美能力的有效培养和提升。
  (三) 因材施教,培养学生美术个性
  为了将个性化教学模式合理地渗透到初中美术教学当中,教师需要贯彻因材施教理念。构建多元化美术课堂,为初中生学习美术,提供丰富的选择机会,从而激发初中生的美术学习兴趣,全面提高初中生美术学习效率。比如说,教师针对《旗帜和标志》,可以设计不同种活动方式。在美术课堂上,教师可以引导学生结合自身所长,进行旗帜与标志的美术绘画与创作,同时也可以为学生提供实践条件,引导学生利用生活素材,通过动手操作,制作旗帜和标志模型。让学生根据自身兴趣需求和擅长领域,自主选择活动方式,从而实现初中生美术个性的有效培养。
  (四) 充分发挥美术评价的德育功能
  作为美术教师应该重视教学评价合理优化,根据个性化教学需求,优化教学评价体系,渗透德育教育,从而规范学生个性发展意识,以及在美术领域的学习意识以及学习习惯。首先,美术教师应实施激励性评价手段,让学生对自身学习个性、学习潜能建立起良好的学习兴趣,从而提高学生美术学习自信,让学生在美术课堂学习活动当中,表现得更加活跃与主动。同时,教师需要合理实施德育教育,引导学生树立正确美术学习意识。让学生正确看待自身个性发展,避免学生过于主张个性与自我特性,而表现出与当下美术发展理念相悖的行为。
  综上所述,在美术教学活动中,教师合理落实个性化教学模式,根据初中生个性发展需求,实施多元化课堂教学,从而让初中生对美术学科产生强烈的学习兴趣,并在美术学科领域,实现个体兴趣潜能以及个性技能的开发与培养。
  参考文献:
  [1]马玉婷.优化初中美术教学的策略探讨[J/OL].学周刊,2018(29):146-147[2018-10-17].
  [2]张莉丽.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J].中国校外教育,2014(S3):332.
  [3]肖育宏.浅谈个性化教学模式在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2014(12):170.
  作者简介:
  黄萍,重庆市,重庆市长寿川维中学校。

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