初中语文诗歌教学探究

作者:赵桂金 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:初中语文课程的重要内容之一,就是诗歌教学,诗歌是中华传统文化的精华,有着独特的文化底蕴和艺术风格,学习诗歌对提升学生的语文素养、丰富学生的思想和内涵、陶冶学生的琴操、提高学生的良好的审美能力有着不可忽视的作用,学好诗歌可以让学生更好地了解中国文化、热爱中国文化,增强学生的民族意识,同时也从诗歌中学到一些人生哲理,提升自己的眼界,丰富自己的阅历,培养学生对美的感知能力,本文从初中语文诗歌教学现状出发,探究初中语文诗歌教学的具体策略,为更好地开展初中教育学提供方法。
  关键词:初中;语文;诗歌
  诗歌的语言优美,意蕴深远,但一些学生由于文化知识水平不够,不能很好地理解诗歌中所蕴含的丰富内涵,无法对诗歌产生学习的兴趣,这也导致了学生对诗歌的记忆效果不好,学生学习的效率不高。教师在进行诗歌教学时,如果没能掌握良好的方法,激发学生的学习兴趣,让学生感受到诗歌中所蕴含的思想感情,学生就无法真正地对诗歌产生兴趣,从而就不能很好地开展后续的学习,诗歌与学生日常生活中接触的文学有较大的差别,如果教师无法掌握正确的方法开展教学,一味地强调技巧的使用和遣词造句,就使诗歌赏析失去了原有的趣味,让学生只局限于对诗歌的表面分析,无法深入体会诗歌内部所蕴含的精神力量,无法发现诗歌原有的光彩和神韵,因此,教师应该掌握正确的诗歌教学的开展方法,因材施教,有针对性地开展诗歌教学。
  一、 初中语文诗歌教学现状
  诗歌在形式上结构匀称、整齐,韵律优美;在意味上韵味无穷、意境深远,能够营造出独特的艺术氛围,令人感同身受;在韵律上通过平仄押韵和对仗互文等手法形成了朗朗上口的诗歌形式,情感上涵盖了亲情、友情、爱情、山水之情、自然之情、生死之情、君臣之情、父子之情、师生之情等等。可见,诗歌有着重要的学习意义,从诗歌中,能够很好地培养学生的审美意识,但在大多数初中语文诗歌教学过程中,可以发现学生对诗歌学习并没有太大的兴趣,在诗歌学习的过程中,学生只是听教师的课堂讲解,对诗歌中出现的生词句子进行记忆和背诵,却不对诗歌的内容加以自己的思考,这样并不能真实地体会到诗歌所蕴含的丰富内涵,感受到其中描绘的意境,这对于诗歌学习来说只是“形似而神不似”,不能达到很好地诗歌教学效果;而有的教师在开展诗歌教学的过程中,也不能很好的将学生引入到诗歌学习中,采用过于刻板传统的教学方式开展教学,忽略了诗歌的特殊性,过于强调诗词细节的梳理,而没有将诗歌真正的意境传达给学生,同时,由于初中对诗歌的教学目标不高,教师往往忽略了学生学习诗歌的重要性,对诗歌部分的教学没有很好地进行准备,一些教师并不在诗歌上进行过多的讲解,而是要求学生自行学习,这无疑对初中语文诗歌的教学开展不利。
  二、 初中语文诗歌教学策略
  (一) 做好课前导入营造诗意氛围
  课前导入对初中语文诗歌学习来说至关重要,只有在充分了解诗歌创作背景、感受到诗歌描绘的气氛之后,才能够理解诗歌之外的生活情景和政治局势,从而体会到作者在当时的情境下,是以怎样的心情写下这样的诗句,更好的感受诗歌的深层内涵,在课前导入环节,教师可以利用多媒体设备辅助教学,多媒体设备能够更为生动形象、直观具体的展现课堂内容,有效地调动学生的积极性,同时也能够通过更加立体的方式,帮助学生快速地融入课堂气氛中,营造一种更加真实的氛围,在课前准备时,教师可以在网络上找到一些课程相关的材料,例如音频、视频,历史文献等等,在课堂中播放、展示这些背景资料,帮助学生充分了解时代背景以及诗歌所描绘的大致场景,让学生站在作者的角度,感受作者的心情,营造出合适的氛围开展课堂学习,这能够更好地让学生感受到诗歌的美好,增强教育的感染力,让学生愿意更加主动地投入到诗歌学习中来。例如,在学习经典诗歌《海燕》时,教师首先播放了一段网络上的朗诵视频,请学生欣赏诗歌语言的魅力,接着又向同学们介绍了当时的时代背景:1905年俄国革命前夕,革命形势急剧发展,俄国无产阶级革命先驱面对沙皇的黑暗统治奋起反抗。然后向学生介绍了作者的简单信息,通过课前导入,学生可以了解到,《海燕》是通过象征性的手法,讴歌了俄国无产阶级革命先驱的光荣形象。最后,教师播放了一段海燕的视频,看到海燕在深色的海面上飞翔时,同学们似乎也体会到革命的壮烈之情。
  (二) 以朗读的形式加强情感体验
  朗读是诗歌教学的重要方法之一,在反复阅读的过程中,学生能够更好地体会诗歌的含义,在教学时,教师应该引导学生由浅入深、有感情地朗读课文,让学生在读第一遍时,带着问题去读,第二遍时,带着感情去读,在反复的朗诵中,投入自己的个人感情,体会作者在当时所感受到的一切,与作者产生精神上的共鸣,在这个过程中可以融入自己的生活经验来增强感受,为了帮助学生更好地进行朗读训练,教师应该充分的指导学生学习正确的朗读方法,让学生有节奏的、抑扬顿挫地对诗歌进行朗读,而不是平铺直叙的念课文,要让学生敢于表现自己,展现自我,真正的投入感情,在阅读过程中,学生应该能够发现诗歌所包含的丰富的韵律美,体会到对偶押韵等艺术手法的巧妙之处,并学习如何将它们应用在自己的写作中提高学生的写作能力和语文素养。例如,在学习郭沫若先生的《天上的街市》这一首诗时,教师不仅请学生们在课下反复进行阅读,还在课堂上邀请学生两两一组,有感情地朗读课文,学生在合作与竞争中展现自我,在朗朗的读书声中增长知识,在提高了学生的文学素养、诗歌赏析水平的同时,也发展了学生综合素质,加强了学生的自信心。
  (三) 充分发挥想象力将情景再现
  在了解了诗歌的创作背景、作者所生活的时代背景之后,学生首先对诗歌中的字词进行排查,并进行反复朗读,体会诗歌中的含义,在这样的基础上,教师可以引导学生充分发挥想象力,将诗歌中的情景再现,通过诗歌中的种种意象,学生能够发现作者所想要表达的深层内容,挖掘文章的深刻内涵,同时能够从眼前的情景联想到当时的时事,学生需要明白,不同的意象代表着不同的事物,作者通过这些现实中的不起眼的事物,使人们联想到一些在现实中影响更大、内容更深的问题,从而达到与人共情的目的,这在艺术手法上来说是非常值得借鉴的,学生通过进一步了解这些意象,充分的发挥想象力,想象作者在见到这些意象时做何感想,又是如何写出了这样一篇诗句?诗歌中所描写的场景具体又是什么样的呢?教师可以请学生分享自己的看法,用自己的语言生动的描述自己想象中的场景,将诗人的创作场景再现,在这个过程中,教师通过与学生互动增强了学生在课堂中的参与性,调动了课堂气氛,同时也增强了学生学习诗歌的兴趣,有效地提高了诗歌教学的效率。
  (四) 了解作者资料感受诗歌内涵
  诗歌中蕴含着作者丰富的思想感情,寄托了作者对生活的一些期望与嗟叹,每首诗都有着时代的缩影,是象征了时代的一种符号,在诗人开心时,它们是记录乐事的一份笔记;在诗人愤懑不平时,它们是诗人抒发感情的一种方式,作为古代文人墨客抒发情怀的一种重要工具,诗歌有着非常重要、生动的功能,记录了当时社会的生活情景、政治情况,能够很好地反映当时的时事政局和民生状况,同时也真实地反映了作者当时的内心感受,为了更好地了解诗歌内涵,同学们必须首先要了解作者所处的时代背景以及作者个人的性格特点,同一作者的不同时期他的诗歌创作风格很有可能是完全不同的,例如李清照在前期所创作的诗歌大多为慵懒的、闲适的风格,“兴尽晚回舟,误入藕花深处”,这种舒适惬意的词正是她生活的写照,但在后期,由于国家的兴衰变化、世事迁移,她常常在诗歌中抒发一些自己的愁绪,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,在这一句中,往日的悠闲舒适已全然消失不见,只剩下对生活的淡淡愁绪萦绕在诗词之间,因此,如果不了解李清照的生平的话,是很难对这些诗歌的意境做出准确的理解的,所以了解诗歌的创作背景及作者生平是十分重要的。
  三、 结语
  诗歌是一种简明而又优美的语言,通过丰富的意象传达一些作者想要表达的深刻思想,具有丰富的思想内涵,教师在开展诗歌教学时,应该做好课前导入,帮助学生了解诗歌创作背景,通过多次阅读加深学生的理解,创造出良好的课堂氛围。
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  作者简介:
  赵桂金,福建省三明市,福建省三明市清流縣教育局。

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