文本细读在小学语文阅读中的应用

作者:陶春 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:随着教育的不断改革,新课改下对小学语文教学提出了明确的教学要求,小学语文教师应当注重学生语文综合素养的提升,通过有效的教学方式,培养学生良好的阅读理解能力及审美能力。因此,教师应当重视阅读教学对学生发展的重要意义,引導学生细读文章,教师要正视目前小学语文阅读教学中文本细读存在的问题,采取积极有效的措施不断创新与完善教学方式,使学生能够拥有良好的阅读习惯。
  关键词:小学语文;阅读教学;细读文章
  一、 前言
  小学时期是学生打下良好基础的重要时期,语文作为小学阶段重要的教学内容,肩负着提高学生综合素养,培养学生阅读兴趣,使学生拥有良好的阅读理解能力的重要使命。因此,教师应当重视小学语文阅读的教学水平,不断完善与创新教学方式,转变教学理念,通过文本细读的教学方式有效提高小学语文阅读教学质量。目前小学阅读教学中仍然存在一些问题,阻碍了小学语文阅读教学的顺利开展,这就要求教师在教学过程中转变教学策略,使教学理念能够更好地适应新课改的教学要求。
  二、 小学语文阅读文本细读现状
  (一) 学生缺乏文本细读的主动性
  目前部分教师在语文阅读教学过程中,仍然习惯于采取“填鸭式”或者“一刀切”的教学方式,课堂教学中忽略了学生的主体地位。在对阅读文本进行教学过程中,教师习惯于对文章进行全面解读,使学生强行记忆与理解文章内涵,这种教学方法的宗旨在于能够使学生掌握更多的知识,但是教师的这种教学理念限制了学生的阅读思维能力,使学生习惯于被动地接受知识,机械地对知识进行记忆,久而久之容易使学生丧失对语文阅读的学习兴趣,学生无法主动对阅读文本进行细读,一定程度上阻碍了学生自主学习能力的发展。
  (二) 阅读拓展缺乏有效性
  传统教学过程中,教师在对阅读文本进行详细讲解后,习惯于单纯的对教学中的重点及难点进行拓展分析,将词语和段落进行细读,旨在使学生能够充分掌握教学重点。但是这种阅读拓展教学方法缺乏有效性与针对性,不能从学生实际情况出发,进行科学合理的文本拓展教学,无法有效提高学生语文阅读分析能力,长此以往容易使学生对语文阅读教学产生抵触心理。
  三、 文本细读在小学语文阅读中的应用策略
  (一) 转变教师阅读教学观念
  在语文阅读教学过程中,文本细读教学理念的应用应当通过实践论证,发挥其真正的教学作用。目前大部分语文教师在传统教学过程中,已经具备丰富的教学经验,习惯于采取固有的教学方式,缺乏教学理念的创新与完善。文本细读教学是在新课改要求下产生的全新教学理念,教师需要充分学习与掌握这种教学方式,转变固有的教学观念,将自身特殊的教学方法与文本细读教学理念有机结合,充分发挥文本细读的教学作用,培养学生良好的文章细读习惯,有效提高小学语文阅读教学质量。例如在《地震中的父与子》阅读教学过程中,教师可以先带领学生对文章进行阅读,简单概括文章中心思想,然后再指导学生对文章进行细读,引导学生充分体会文中真挚的情感,组织学生在细读文章后对文章内涵进行讨论探索,鼓励学生积极说出自己对文章独特的见解,教师再对学生的讨论结果进行讲解,使学生理解与掌握文章的内涵,通过对文章的细读使学生明白要感恩身边爱我们的人,用心去爱身边的亲人和朋友。
  (二) 科学合理地进行阅读拓展
  传统教学过程中,教师盲目的进行阅读拓展教学,使学生阅读理解思维产生混乱,学生会感觉对文章的理解分析难度加大,导致学生无法充分掌握阅读知识,学生渐渐地失去了对语文阅读的学习信心。教师应当转变这种阅读拓展教学方式,根据学生特性创新教学理念,制定科学合理的阅读拓展延伸,教师应当充分了解学生对阅读的实际掌握情况,阅读拓展延伸要符合学生学习能力,不要盲目进行拓展增加学生阅读理解难度。通过有效的阅读拓展延伸,教师能够调动学生对语文阅读的学习兴趣,促使学生能够积极主动地对阅读文本进行细读,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生阅读理解能力。例如在对《田忌赛马》进行阅读讲解,教师也可以引用其他相关的文章进行拓展教学,如《退避三舍》的故事,引导学生对文本进行细读,找寻两个故事中相同与不同之处,通过这种举一反三的教学方法,使学生了解文中“谋略在先,事半功倍,焉有不胜之理”的内涵。
  四、 总结
  语文阅读教学是小学阶段重要的教学内容,能够培养与提高学生的阅读理解能力,通过文本细读的教学方式能够使学生充分掌握有效的学习方法,培养学生自主学习能力,教师应当重视文本细读教学对小学语文阅读教学的重要意义,正视目前语文阅读教学中存在的不足,采取积极有效的措施,不断创新与完善语文阅读教学方法,为学生未来的发展与学习打下坚定的基础,同时也促进小学语文教学工作的高质量完成,促进学生语文学习上不断地进步。
  参考文献:
  [1]冷晓磊.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].新课程(小学),2018(2).
  [2]任怀玲.基于小学语文阅读教学的几点思考[J].好家长,2015(43).
  [3]孙岩.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].课外语文,2015(2).
  作者简介:
  陶春,山东省青岛市,青岛市四方小学。

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