论小学语文教师应如何进行课堂教学

作者:张建友 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:本文对当前小学语文课堂教学现状进行了分析,提出其中存在的问题,并结合笔者教学实践经验,站在教师的角度,围绕小学语文课堂教学的改进策略进行了探讨与分析,提出了几点个人建议与看法,希望能够为小学语文课堂教学的改进与提升提供一点理论支持。
  关键词:小学语文;课堂教学;策略
  在新课改不断深入的背景下,小学语文课堂教学改革取得了重大成果,不管是教学形式还是教学策略都发生了重大转变,这对于学生学习能力的培养无疑有着积极的意义。当然我们不可否认,受到多方面因素的影响,小学语文课堂教学存在的问题并没有彻底解决,这就要求我们围绕此展开深入的探讨与研究,结合新课程标准对小学语文课程教学进行优化,以此推动教学改革与发展。
  一、 小学语文课堂教学存在的问题
  (一) 教学模式固化
  现阶段,传统教学理念对部分小学语文教师产生的影响依然比较深远。在小学语文课堂中,这些教师沿袭以往的教学模式,在课堂上一味地讲解基础知识,缺乏对学生的关注与理解,从而导致整个课堂氛围枯燥、死板,难以激发学生对语文知识的学习兴趣,久而久之,学生的注意力就会分散。与此同时,在此教学模式下,学生掌握知识的途径与方法也相对单一,他们大多依赖于死记硬背,学习效率难以得到提升。
  (二) 教学内容有待完善
  在小学语文课堂教学中,教师需要提前准备教案,并根据教学实际情况,选择相应的教学方法。然而在教学实践中,很多教师依然受到教学内容不充足的困扰,甚至教学内容与教学实际并不相符,进而导致课堂教学的实效性受到影响。具体而言,在教学中,一些教师将重点放在了基础知识的讲解上,没有对语文教材的重点内容有所认识,忽略对其的讲解,而对于小学生而言,他们自行理解这一部分知识的能力相对薄弱,如果缺乏教师的引导,那么学生对重点知识的掌握情况自然不甚理想,这对于教学效率产生的影响无疑是负面、消极的。
  (三) 课堂互动有所缺失
  当前,小学语文课堂教学中的互动问题依然比较突出,主要可以从学生与教师、学生与学生等两个方面得到体现。关于学生与教师之间的互动,在教学中教师往往将关注点放在了课堂知识的讲解上,他们对学生的学习情况并不了解,进而导致自身的教学方法与学生学习能力难以保持一致。而站在学生与学生互动这一层面,主要问题则体现在课堂互动的缺失使得整个班级缺乏凝聚力,难以为语文课堂教学的开展提供有力支持。
  二、 小学语文教师优化课堂教学的对策分析
  (一) 基于情境教学,优化教学环境
  情境教学法在小学语文课堂教学中具有较高的应用价值,这种教学方法也分为很多形式,在小学语文课堂教学中,教师应该注重不同情境的创设与应用,从而营造一个良好的课堂氛围,使学生的自主性、参与性得到提升。为了实现这一目标,在情景创设中,教师可以对多媒体技术加以运用,以网络为依托,充分挖掘课堂教学资源,从而完善情境内容,以此增强课堂教学对学生的吸引力。以人教版小学语文四年级《秦兵马俑》的教学为例,为了加强学生对教材知识的理解,教师可以结合纪录片《地理中国》对兵马俑的描述片段开展课堂教学,在实现课堂教学向课外学习延伸的情况下,改善教学效果。此外,在小学语文课堂教学中,教师应该基于情境教学的运用,营造一个良好的学习环境。例如在学习《大自然的启示》一文时,教师可以根据教材内容,积极组织学生开展春游、秋游活动,引领学生进入真实、形象的自然情境当中,让学生对自然景色有所接触,并以此结合课堂教学内容,深化学生对教材的认识与理解。
  (二) 合理运用课堂提问,培养学生能力
  在语文知识的学习中,教师应该充分发挥自身的引导作用,帮助学生改善学习效果。在课堂教学中,教师的引导可以体现在课堂问题的创设这一方面。具体而言,教师应该结合教学内容,按照层次性原则,对教学问题进行合理设计,并引导学生围绕问题进行探索与研究,促使其在解决问题的过程中学习到语文知识,同时掌握解决问题的方法。需要注意的是,课堂问题的设置应该紧靠主题,确保学生对问题的理解不会发生偏差。以《赤壁之战》的教学为例,在接触课文前,教师可以向学生发问,让学生在阅读课文后阐述课文内容,在课文阅读中,教师可以引导学生分析火攻的具體步骤,提出火攻的关键所在,并用成语概括周瑜以少胜多这一案例。凭借上述问题,教师可以引导学生对整个课文内容进行有效解读,同时学生的观察能力与分析能力也可以从中得到培养。
  (三) 关注教学重点,提高课堂效率
  众所周知,小学语文教学涵盖了非常丰富的内容,对于小学生而言,他们在理解上可能会面临一些困难。针对此,在小学语文课堂教学中,教师应该做到主次分明,对教学重点予以关注,对教学内容进行合理设计,促使学生掌握语文知识的学习方法,对课堂教学的重点有一个深刻的认识与理解,从而实现课堂效率与质量的提升。例如在《我们家的猫》一文的学习中,这篇课文本身相对简单,因此教师应该对课文内容进行浓缩,不应过分纠结于词句的理解,而是将写作指导作为重点,让学生对课文内容中猫的习性进行观察与分析,从而为学生布置写作任务,围绕某一动物的特点展开描述。通过这种方式,可以精简课堂内容,提高课堂效率,同时也可以帮助学生更好地锻炼语文能力,为其后续语文知识的学习奠定基础。
  三、 结束语
  综上所述,小学语文课堂教学讲究方式方法,相较于其他学生,语文教学的人文性质更加突出,在教学中,教师需要着重关注学生人文素养的提升与培养,锻炼学生语文知识的运用能力。不可否认,当前语文课堂教学依然存在不足之处,这就要求小学语文教学围绕此展开探究,并采取有效的改进对策,以此增强语文课堂教学效果,推动小学语文教学的发展。
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  作者简介:
  张建友,河北省唐山市,河北省唐山市丰润区任各庄镇后泥河小学。

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