浅谈构建和谐数学课堂的四要素

作者:江燕明 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:老师为学生构建和谐课堂,就是为学生创造更加融洽、轻松且利于学习的良好氛围,尤其是在初中数学课程教学中,打造和谐课堂,可以充分激发出初中生参与数学问题讨论的热情,同时也有助于学生更好的思考、讨论、分析和解决数学问题,这对于锻炼初中学生数学学科的综合思维能力也具有重要作用。如何有效构建和谐数学课堂,是当前要重点考虑的问题,本篇文章在此基础上,主要对构建和谐数学课堂的四要素以及相关重点内容等进行研究与分析。
  关键词:初中数学;和谐课堂;学习能力;教学目标;基本方法
  在这种情况下,初中的数学老师就要采用科学的方法打造和构建和谐数学课堂,提高学生的学习效率,激发出学生学习数学的兴趣,全面有效的提升解决数学的问题。初中数学老师要想更好地实现教学目标,就要在和谐课堂上给予学生充分的独立思考机会,让学生在轻松、和谐、自在的课堂环境下参与各种数学问题的讨论。构建和谐数学课堂是老师在课程教学中需要重点完成的一项工作,通过构建和谐数学课堂可以帮助学生取得更好成绩,但是构建和谐数学课堂要保证多功能、多层次的感官活动,构造一个综合性的教学共同体,提高学生在和谐课堂中的参与度。
  一、 初中数学教学构建和谐课堂的必要原因
  初中阶段的课程教学属于基础性知识教育,老师在对学生进行数学知识讲解的过程中,忽略学生的课堂主体地位,只一味地进行知识灌输,老师工作量大,但教学效果不理想,而学生在课堂听讲中没有及时参与到互动讨论中,学习积极性难以提高。因而,初中数学教学中需要通过构建和谐课堂,营造良好的课堂互动氛围,在良好的师生关系中,帮助学生更加高效的接受学习内容。初中数学和谐课堂,有利于充分发挥出学生的课堂主体作用,学生不用再完全被动化的情况下听讲,而是可以参与问题的讨论,及时的表达自己的学习需求和学习疑问,而数学老师也可以根据学生的学习反馈,对教学方案进行调整。
  二、 构建和谐数学课堂的四要素
  (一) 情感要素
  学校老师在对学生进行课程教学的实践中,要结合教学大纲的要求,采用多元化的教学方法,吸引学生的课堂兴趣,培养学生的思考能力,为了更好地增强学生对课程教学的配合度,需要老师为学生营造良好的学习环境。初中数学教学中构建和谐课堂,需要老师和学生之间形成良好的情感关系,老师要给予学生充分的信任和尊重,而学生则需要在老师的引导下进行问题的探究。情感要素在初中数学和谐课堂中起到重要的维系作用,只有老师和学生之间相互合作与默契,才能够共同打造高效率和高质量的课堂。在和谐课堂中,学生能够感受到老师的关心与爱护,在遇到疑难数学问题时,学生会勇于提出疑问,老师注意对学生的心理变化和思想动态等进行观察,掌握好学生对数学知识的接受程度,会使得课程教学效果稳步提升。
  (二) 内容要素
  大部分的初中學生在学习数学知识的过程中,要掌握大量的公式和定理,并且还要根据这些公式和定理,去解答不同的数学题,学生经常感到学习枯燥,继而可能会对数学课程的学习丧失兴趣。初中生的数学知识积累有限,因而在学习新的数学内容时可能会经常感到吃力,在这种情况下,就需要老师对教学方法进行改进和完善。通过数学和谐课堂的构建,老师能够充分地考虑到学生的需求和课程心情,然后在广泛的搜集课程资料后,向学生教授学习方法,帮助学生进一步拓展学习视野。构建初中数学和和谐课堂,要求老师对教学内容不断完善,使用具有较强实用性的导学方案,然后在其他教学工具和课件辅助下,在课堂上突出重难点部分的讲解,针对性的解决学生的思维问题。
  (三) 活动要素
  构建和谐课堂让传统的课程教学更加富有趣味,学生拥有了发言权,数学课程内容也变得不再枯燥和单调,老师和学生在和谐相处中,使课程教学达到最好状态。数学课程的教学重点是帮助学生掌握有效的学习方法,引导学生更好地解决各种数学问题,但是对于其中的抽象性问题则需要老师设计各种教学活动,以情境演绎的方法简化学生的学习流程。例如对于苏教版初中数学“一元一次方程”的讲解,老师可以结合生活案例,为学生创设情境,可以模拟情境应用题,包括行程问题、工程问题、盈亏问题、分配问题、数字问题、积分问题、电话计费问题等。在各种问题情境中,学生分析其中的未知数和已知条件,对题意有正确把握,然后在互动讨论中,研究出有效的解答方法。
  (四) 评价要素
  初中数学教学中构建和谐课堂,就是为学生营造良好的学习氛围,不断地促进师生互动,提高初中生学习和研究数学的兴趣。数学教学构建和谐课堂,可以营造良好的学习氛围,但是无论是学生的课堂表现还是老师的教学水平,都需要采用合理、科学的评价体系,对整体的教学情况完成综合评估。针对学生的学习表现,可以由老师评价,主要从学生的课堂互动度、思维活跃度、自主学习表现等方面进行评价,重点鼓励学生勇于质疑、善于思考。而对于老师的教学评价部分,则主要是由学生根据自己的实际学习体会,对老师提出相关的教学建议,以便给老师的教学改进提出可行性的建议,充分有效地提高初中数学课程教学的有效性,打造高效课堂。
  三、 结语
  新课改后素质教育的理念不断深入人心,初中阶段的数学课程教学不能再拘泥于传统的教学模式和教学方法,对于传统的教学方式应该加以反思,在课堂秩序和课堂模式上进行改革和创新。初中数学课程教学中构建和谐课堂的四要素分别是情感要素、内容要素、活动要素和评价要素,老师和学生在情感维系条件下形成良好的师生关系,可以使学生更好地接受和吸收教学内容,并且学生也能够更加积极、踊跃地参与到老师所设置的数学活动中,在此过程中,老师完善教学评价体系,学生及时反馈学习情况,使得数学教学更加具有互动性、层次性。初中数学教学构建和谐课堂对于提高老师教学水平、提升学生学科能力等均具有重要意义,教学实践意义突出。
  参考文献:
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  [2]金玉莲.让人性在理性的数学课堂上闪光——浅议新课程背景下的和谐数学课堂教学[J].课程教育研究,2017(52):162-163.
  [3]黄仲贤.构建数学和谐课堂,探索生成性课堂教学模式[J].数学学习与研究,2017(22):115.
  作者简介:
  江燕明,江苏省无锡市,堰桥初级中学。

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