浅谈数学课堂中的小学生自主学习

作者:赖剑华 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:随着新课改的普及,小学数学课堂教学的主体由老师逐渐转变为学生。由于小学生的自制能力不高,学习意识也不强,所以如果想让他们自主学习,就需要小学数学老师下大功夫。跟紧课程改革的步伐,创新自己的教学方式,重点培养小学生自主学习数学的意识。
  关键词:小学数学;自主学习;学习意识
  在教育事业长期发展的过程中,不断地发现了许多新的问题。传统的教学模式要求课堂需要以老师的讲解为主,学生们处于一个非常被动的学习状态。在这样的教學模式下,时间长了学生就产生了一种惰性,习惯了接受老师为他们灌输的知识。但事实上真正理解的知识并不多,学习效率也得不到提升。新课改要求以学生为课堂的主体,不得不说这为小学数学的教学带来了很大的挑战。如何让自制能力差、学习意识弱的小学生自主地学习小学数学呢?本文将介绍一些提高小学生自主学习意识的方法。
  一、 把小学数学融入实际生活,让课堂变得更加生动
  要想培养小学生自主学习的意识,就要先让他们喜欢上小学数学,这是众所周知的。俗话说:“兴趣是最好的老师”,也就是说如果想让小学生们喜欢上小学数学的学习,那就必须要培养他们学习小学数学的兴趣。小学生在课堂上的注意力很难集中,他们的好奇心太强,很容易被其他的事情吸引。作为小学的数学老师,我们就要利用好小学生的好奇心,把他们的注意力从外界的事物转移到数学的学习上来,从而让他们对小学数学的学习产生浓厚的兴趣。
  不过想让小学生对数学的学习产生兴趣并不是一件简单的事情。在进行课堂教学的时候,作为小学的数学老师,我们应该向学生展现数学的无穷魅力,让小学生们感受到学习数学给他们带来的乐趣。在更高的教学阶段中,数学一直被学生们公认为最难学习的学科。其实这与学生们对数学学习积极性不高有很大联系的,他们对数学的学习是很被动的学习,而没有真正对数学的学习产生兴趣。对于数学学习兴趣的培养,一定要从小学就开始抓起,让学生们不畏惧数学的学习。
  具体到课堂的教学中,也有很多方法可以帮助学生们培养学习小学数学的兴趣。最常见的就是利用情景式教学的方式,把小学数学的教学融入生活中去,拉近小学生们与数学之间的距离。小学生对于生活中的问题都还处在探索阶段,把生活中的场景搬到课堂上来,会让学生更加亲切,对小学数学的学习兴趣自然也提高了不少。另外把小学数学的课堂增加生活的气息,会让课堂的气氛变得更加的生动和轻松。相对于严肃的课堂氛围来说,学生们往往在轻松的氛围中,能够获得更多知识。
  二、 引导学生树立学习目标,让学习变得更加自主
  培养小学生学习数学的兴趣只是第一步,它只能为小学生自主学习意识的形成打个基础。在小学生对数学的学习产生了兴趣之后,下一步就是引导学生们树立一个学习的目标,让小学生在学习数学的过程中能够不迷失方向。在自主学习的时候,也能保证一个正确的探索方向。由于小学生的是非观还没有完全建立,所以对一些问题都还处在一个探索的阶段,而且很容易就会走上歧路。在学习的过程中,也很容易形成一些不好的习惯,所以目标的树立是非常重要的。
  学习目标的树立可以给小学生一个学习数学的动力,在他们遇到难题的时候,不会轻易地放弃,而是会进一步地探索小学数学的知识。通过丰富自己的数学知识,来一步一步地解决学习数学过程中遇到的难题。但是这个目标必须由小学生自己来树立,因为再优秀的小学数学的老师也没法深入地了解每一个学生的学习情况。所以只有小学生自己才能更清楚地了解自己没有掌握的知识和自己的学习能力,也只有他们自己才能制定出最适合自己的学习目标和学习计划。
  但是这并不是说小学的数学老师在这个过程中,就完全起不到作用了。由于小学生的学习意识还不强,所以小学数学老师必须在学生树立目标的过程中,给予相应的引导。例如在课堂回答问题的时候,可以有目的性地设置问题,在不知不觉中引导学生去树立自己的目标。为了培养学生制定目标和计划的好习惯,在课前的时候,老师们可以和学生们一起制定一个学习的计划,把这节课的目标融入这份计划中,这样也可以提高课堂教学的质量,让学生们有目标地进行数学的学习。
  三、 采用开放性思想进行教学,鼓励学生自主探索
  对于小学生来说,他们在小学阶段数学的学习,大部分还是以老师的教学为主,学生们接受记忆的部分是比较多的。但是这样的记忆持续的时间往往是很短的,就像人类的遗忘曲线是一样的,被动接受的记忆也会在几天后就烟消云散。这时有很多小学的数学老师会说,可以给小学生布置一些家庭作业,加深他们的学习印象。但是小学数学的知识很多,家庭作业并不能完全涉及。而且这样的方法不仅会给学生们增加压力,还会让课堂的质量下降很多,学生们的自主性也得不到提高。其实除了布置家庭作业的方法之外,还可以通过改变教学思想来提高学生对知识的记忆。作为小学的数学老师,我们在课堂教学的时候,一定不能把学生们的思维限制太多了。不管是小学数学的学习,还是其他阶段数学的学习,都强调的是学生们开放思维的形成。就好比一道数学难题,解题的方法和思维都有很多。如果把学生的思维限制得太紧,那么学生们就不能发展自己的特长,只会用老师教的那一种方法来解题。因此,在进行课堂数学的教学时,需要用开放性的思维。
  小学生们没有被开发的能力还有很多,而开放性的教学思维,可以培养每个学生不同的能力。例如,有些学生的逻辑思维比较强,有些学生的空间想象力比较强,所以他们解题的思路是不一样的。在课堂教学的时候,还要注意学生之间的交流。把学生们不同的思维碰撞在一起,就会产生不同的解题思路,这样有利于学生们更加自主地进行学习。作为小学的数学老师,在讲题的时候,要给学生们留下足够想象的空间,引导他们自主地去寻找适合自己的解题方式。
  虽然小学生在课堂上的注意力很难集中,但是他们的好奇心为小学数学的教学增加了很多便利的地方。为了培养小学生对数学学习的自主性,作为小学的数学老师,我们必须把小学数学的教学融入生活中,让学生们体会到学习数学的乐趣,培养他们对小学数学学习的兴趣。在课堂教学的时候,注意引导学生树立自己的学习目标,让小学数学的学习变得更加动力。开放性的教学思维也有利于学生自主学习意识的形成,老师在教学的时候,也可以适当地进行应用。
  作者简介:
  赖剑华,福建省南平市,福建省浦城县实验小学。

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