农村初中数学课堂思维能力提升的策略与方法

作者:郭春燕 李小强 来源:考试周刊 2019年39期
  摘 要:学生的思维能力需要经历形象思维、经验性的逻辑思维、理论型的逻辑思维这一程序,通过不断的学习与训练,从而不断的进展,最终使学生能够达到具有成熟的逻辑思维能力,将这种思维能力应用于日常生活与工作中,从而提高工作能力和综合素质。而学生在学习的阶段,学生思维能力的养成离不开教师有效的培养,在初中数学学科中,数学知识能够对学生的思维能力培养起到一定的促进作用,同时教师也应该借助于多样化的教学方法帮助学生培养思维能力,使学生通过学习与教师的指导,成长为综合素质全面发展的人才。本文通过分析在农村初中数学教学中培养学生思维能力的重要性,阐释了初中数学课堂中学生思维能力培养的策略。
  关键词:农村初中;数学教学;思维能力;培养策略
  一、 引言
  随着社会的不断发展各行各业的发展不断成熟,同时各行各业之间的竞争力也不断地增强,行业在发展的过程中,为了提升自己的竞争力,更好地发展自己必然会面临着创造与创新,只有创新才能生存。因此更加注重人才的创造与创新能力,我们在教学的过程中应充分的结合时代对于人才需求的特征,开展教学。数学素有思维的体操之称,如何帮助学生具有更好地创造与创新能力,就需要充分的应用数学学科培养学生的思维能力。然而农村初中远离工业,远离城市,在初中数学教学的过程中没有充分地认识到社会发展对于人才需求的改变,只注重数学课堂中数学理论知识的学习,教学中没有培养学生思维能力的意识,使农村初中学生的思维能力与创新能力极度缺乏,成了现阶段农村初中数学教学亟待改进的问题。
  二、 初中课堂教学中培养学生思维能力的重要性
  (一) 增强学生的逻辑思维能力
  每个人与生俱来都具有逻辑推理的能力,这是大脑和思想赋予人类的本能,而且在成长的过程中,随着年龄的不断增大,经验的不断丰富,自身所具有的逻辑思维能力也会不断地提高,会充分地将这些逻辑思维能力应用到日常生活中处理各种问题,从而提高人的生存能力。在初中数学教学中,学生也需要借助于逻辑思维能力解决相关的数学问题。首先当遇到数学问题时,学生需要对这些问题进行思考,结合题目告知的已知条件进行分析,然后回顾自己所学的数学知识,通过逻辑分析与推理得出最终的正确答案。通过这种思考与推理的过程,锻炼了学生的思维能力,也使学生的逻辑推理能力得到了提高。
  (二) 培养学生的思维能力有助于学生灵活的应用数学知识
  初中数学知识相对复杂,学生在学习的过程中紧紧依靠所学的理论知识往往很难解决相关的问题。在面对实际数学问题的过程中学生需要对所学过的知识进行综合分析,找出有利于解题的知识点。同时对于很多隐秘性的数学关系还要进行有效的转换,从而才能找到解题的思路。而在数学教学中培养了学生的思维能力,学生就可以借助于自己丰富的思维和逻辑推理能力将数学知识进行全面的归纳总结分析,同时将所学的知识点进行灵活的转换,变换解题方法,最终解决相关的问题。因此培养学生的思维能力有助于学生灵活的运用所学的数学知识,帮助学生拓宽解题的方法,丰富解题的思路,从而全面提高学生的数学学习综合能力。
  (三) 培养学生的思维能力有助于学生创新
  在数学课堂中对学生进行思维能力的培养,即培养学生充分的运用大脑和思维,将所学的知识和经验进行大胆的联想和猜测,同时结合已知和未知的知识点进行不断的推理,创新出新的知识点和内容,同时也创新出学生的解题思路和方法,全面提升了学生的创新能力,对于开拓学生的思维,培养学生的创新思想提供了有利的条件。
  三、 农村初中数学教学学生思维能力的培养策略
  (一) 培养农村初中学生学习数学的自信心
  农村初中的学生相比城市学生而言,普遍存在着学习的自信心不足,而自信心的不足限制了学生的主动学习和思维创新,同时也限制了学生的发展和进步。因此我们在培养农村初中学生的思维能力时,要充分的借助于数学课堂有效的提高学生的自信心,从而帮助学生养成良好的思维能力。学生自信心的建立既来自教师的帮助,也来自教学环境的改变,同时还有学生家庭氛围的转化。因此我们应该从多个方面培养学生拥有自信心:例如教师在教学的过程中,应充分地鼓励农村学生学习数学知识,通过有效的表扬和赞赏让农村学生意识到他们拥有足够的能力学好数学知识。同时还应通过为学生构建美好的未来,让农村学生建立起未来发展的目标,从而通过目标提供学生学习数学知识的动力,从而在数学课堂教学中培养学生的思维能力。此外,学校应针对农村学生的性格特点和思想,为农村初中学生构建良好的学习环境,为学生提供足够的教学设备,使他们也能够像城市的学生一样,拥有足够的条件进行数学知识的学习,以提升他们的学习积极性和信心,从而激发出他们主动学习和思考的潜能,培养学生的思维能力。
  (二) 加强与实际生活的结合进行教学
  农村初中学生的主要表现特点是他们在日常的成长与学习过程中,与生活的接触较为紧密,他們所接触的生活包括家长平时的劳作,同时还包括在假期帮助父母所做的家务,相比于城市学生大量的时间都在补习班度过时,农村的学生与生活的接触更为紧密。因此我们要充分的借助于学生丰富的生活体验,培养学生在学习数学知识时的思维能力。数学知识中有很多事能够应用到实际生活中的问题,教师应充分地利用这些问题与学生的生活进行结合教学,以学生的生活为背景,为学生创造思维能力锻炼的平台。将数学公式应用到解决学生的实际生活问题中,从而让学生在实际生活中结合数学知识进行有效的思考和分析,从而解决相关的问题,培养学生的思维能力。
  四、 结束语
  为了提高学生的全面发展,培养中学生的思维能力,教师应根据农村初中的教学环境和农村学生的特点进行有针对性的方法改变,提升学生的思维能力。
  参考文献:
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  [2]张荣.浅谈提高农村初中数学课堂教学的有效性[J].数学教学通讯,2012(33):36+47.
  [3]王成营.数学符号意义及其获得能力培养的研究[D].武汉:华中师范大学,2012.
  作者简介:
  郭春燕,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省永靖县刘化学校;
  李小强,甘肃省临夏回族自治州,永靖县移民中学。

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