“听、说、读、写”四位一体提高英语阅读教学效率策略探究

作者:马文璠 来源:考试周刊 2019年39期
  摘 要:由于初中生英语基础知识欠缺,英语技能不够熟练,加上大多数初中英语语言训练环境不足,英语听、说、读、写四技能训练中,阅读训练成为英语教学中技能训练的主要形式。当前我校初中英语阅读教学是英语教学的重要形式,学生基础知识的掌握,英语技能的训练主要依托英语阅读教学。本文探讨如何在英语阅读教学中实现“听、说、读、写”四位一体教学,来提高我校学生的英语知识和英语技能水平。
  关键词:四位一体;阅读教学;效率
  英语阅读学习从来是听、说、读、写四种技能的综合实施,在中学英语教学中,很少将英语阅读教学单独实施。很多教师在教学中采取的是“听、说、读、写”四位一体教学。在英语阅读教学中,听、说、读、写四种技能的综合应用,能够更加有效地提高学生对语言的理解和信息的输入,也能够增强学生思想传递和信息输出。只有“听、说、读、写”互相结合,四位一体,才能实现学生的整体发展,才能促进学生英语成绩的提高。
  一、 英语阅读中听力训练
  首先,在英语阅读教学中存在着互动阅读教学,教学中师生互动一般采用英语的交流方式,这个互动过程便是学生听说技能的训练过程。其次,教师在阅读之前还可以先播放课文的录音,让学生对于即将阅读的内容有个大致的猜测和了解。另外,在英语阅读中,比较重点的词汇和句型的介绍,教师也要通过典型的英语句子的举例来实现,使用简单的英语进行介绍,学习进行时语法时教师可以用以下英语句子介绍ing附加规则:(1)take off“e”and write“ing”;(2)double the final letter and write“ing”。这一过程要有效实现,也需要加强英语听力的训练,当然,这一过程的本身就是很好的英语听力训练过程。在英语阅读教学中,教师使用英语进行介绍相关知识,必须充分利用课本常见词汇和常见句型,让学生对于教师所讲解的东西有清晰的理解,同时也对课本所介绍的句型和词汇进行及时的复习。通过几个月的学习,学生的听力和词汇都能够得到加强。除此之外,对于英语阅读课中出现的重点词汇和重点句型,教师还可以组织学生进行听写训练。这些听写训练可以加强学生对于重点词汇和句型的认识,增强他们对这些重点词汇和句型的记忆,从而进一步提高学生的学习效率,同时提高学生的英语听的技能和写的技能。
  二、 英语阅读中的口语训练
  听说总是相辅相成的在英语阅读课堂活动中,不应该只是教师的单项输出,而应该是学生和教师的积极互动。学生和教师的互动过程既训练了学生的听力技能,也训练了学生的英语表达技能。学生英语阅读课能够表达的句子便是他们完全掌握并且难以忘记的句子。英语阅读课教师应该鼓励学生多进行课堂互动,多进行英语语言的口头输出。只有学生积极参与英语语言的口头输出,他们才能发现自身对于英语句子的掌握中存在了什么问题,及时地予以纠正,对英语语言更加深入的掌握和巩固。英语阅读教学中常见的英语口语训练形式有:课文问答、课文复述、延伸表述、句型训练等。
  在英語阅读教学中,就课文进行问答是英语阅读教学的常规环节之一。英语课文的问答是对学生就英语阅读内文掌握情况进行了解的基本形式之一,也能训练学生的听力和口头表达能力,在英语阅读,教师要根据阅读材料以及学生的实际水平,就英语阅读内容的相关问题恰当的问答,与学生进行积极活动,加强学习能力,听力技能和口语表达能力的训练。复述课文是英语阅读教学中对于课文阅读内容、英语知识和典型句型已经英语基础语法知识的口头运用,是初中英语阅读教学中重要的语言输出环节。在英语阅读课文的复述过程中,教师应该注意学生对于阅读内容复述的完整性、英语典型词汇句型运用的准确性。通过对英语阅读课文的复述,让学生能够有效掌握课文中的基础知识,提高自身能力和英语口头表达能力。课文的延伸表述则是学生在自我阅读的基础上,对课文可能延伸的内容进行口头描述。这一过程是对于英语阅读内容的理解,也是对于英语内容的补充和再创造。英语课文的延伸表述能够促进学生的英语表述能力和语言创造性,加强学生对于所学内容的进一步的巩固和运用。重点句型的训练是初中英语阅读教学中口语训练的又一重要形式,通过反复的句型训练,学生能够加强对于重点句型的记忆和应用,也能够提高学生的口语表达能力,是学生基础知识掌握和语言创造性输出的有效措施。
  三、 英语阅读中的写作训练
  读写训练总是相辅相成的,英语写作训练是学生检验自身英语综合应用能力的最佳形式。在英语阅读教学中,教师应该注重基础词汇和基础句型的学习,对于常用的英语句型和英语词汇要勤练多写,注重读写结合,提高学习效果。为了更加高效地实现学生英语学习,英语教师在英语阅读教学中必须加强英语写作的训练。一篇英语阅读课文之后,教师要将其中重要的词汇和重要的句型罗列出来,在反复的训练和熟练掌握的基础上,让学生在英语写作训练中加以应用,只有通过不断的写作训练,学生才能对于自己所学的语法知识和词汇知识进行反复的检验,并根据自己学习的效果实时调整英语学习的节奏,对于不足的地方加以补充。英语基础语法包括时态、被动语态等各种变化形式,都需要学生通过反复的写作训练进行纠正,才能实现完全掌握和熟练应用。英语阅读课文的仿写也是英语教学中常用的英语写作形式。英语课文的仿写有助于学生更加熟练地理解和运用英语课文中的新句型和新词汇,还有助于学生形成较为完整的英语逻辑表达,提高语言表达能力。
  总之,听、说、读、写四种技能相辅相成、密不可分,在英语教学实践中,特别是当前初中英语阅读教学中,一定要坚持四位一体,相互结合,整体提高,这样才能使学生的听、说、读、写等技能全面训练,才能保证学生英语知识的学习和英语技能的训练共同推进,才能保证学生英语成绩的提高。
  参考文献:
  [1]刘立新.初中英语有效教学初探[J].现代阅读,2012(5).
  [2]周洪涌.初中英语有效教学策略探究[J].才智,2011(13).
  作者简介:
  马文璠,甘肃省定西市,陇西县南安中学。

上一篇:浅谈小学英语课程生活化教学方式
下一篇:小学数学“参与式”课堂教学的实践思考