关于小学语文教学中的国学经典诵读指导策略探讨

作者:姚帆宏 来源:考试周刊 2019年44期
  摘 要:中国传统文化一直受到世界各国的重视,随着全球化进程的不断深入,很多国家对于中国文化的兴趣越来越深厚。目前,已经在全球范围内形成了一股“中国热”。在我们国家,很多小学都在语文教学中设置了国学教育的课程,国学经典诵读课就是其中之一。人们对于国学有了新的认识,学生国学教育受到了人们的普遍欢迎。但是,目前小学语文在开展国学经典诵读课时,主要采用的是哪些形式?在具体的实践中又存在哪些影响的因素?对于问题应该采取什么样的指导策略予以优化呢?本文就此进行梳理,并总结出一定的优化方法。
  关键词:国学教育;小学语文;国学经典诵读;指导策略
  一、 引言
  随着人们对国学教育的认识不断加深,对小学学生实行国学教育已经成为了一项重要内容。我们国家的历史文化传统非常悠久,有很多宝贵的财富值得发挥和继承。自从五四运动以来,社会上对于西方文化的重视程度远大于国学,所以国学教育逐渐淡化。随着社会的发展,人们对于传统文化有了新的认识,认为对学生进行中华民族传统美德教育,能够提高国民素养,所以,国学教育已经成为了小学语文教育的一项重要内容。
  二、 当前小学语文教学中开展国学经典诵读存在的主要问题
  (一) 读本教材选用缺乏针对性
  由于我们国家在小学进行国学教育才刚刚起步,所以很多方面不够健全,需要通过实践摸索,结合学生的特点,让各方面内容得到充实与丰富。目前,在学生时期进行国学教育,最大的问题就在于教材的不完整,缺乏真正有效的教材。教师在对学生进行国学诵读教育时,通常是把一些儒家经典的故事直接拿過来讲和要求学生诵读,方式比较生硬和死板。而在这些内容中,有很多古汉语的语言方式,与学生平时所处的语言环境有很大的差别,所以教师如果直接拿过来进行讲解和要求学生诵读,学生往往难以理解,无法真正吸收。生涩难懂的语言,不够科学合理的内容结构,起不到对学生进行德育教育的作用,反而会引起学生的反感,感觉到枯燥无味,扼杀他们活泼好动,天马行空的想象力。所以,对当前小学国学教育诵读的教材进行研究和调整无疑是首要任务。
  (二) 教师国学素养较低
  通过相关调查我们还发现,教师由于受到的是现代式的教育,所以他们自身对于国学的理解程度普遍比较低,只有一小部分教师接受过国学方面的教育。国学教育的内容非常丰富,小学教师如果没有接受正规的传统文化教育,对于授课内容和教学方式很难掌握,自然就无法达到对学生进行国学经典诵读课良好指导的目的。当前的小学国学教育中,大部分教师自身对于国学经典诵读课学习内容的理解程度都不够,在指导学生进行学习诵读时含混不清,学生无法从教师的讲述中对中国传统文化有一个清晰的认识,自然也就难以形成对诵读的实际兴趣。
  (三) 国学启蒙教育存在一定的困难
  培养起小学生良好的国学经典诵读兴趣与习惯,并不是短期内能够完成的,需要通过长期的,多种形式的督促成功完成。由于,我国目前对于学生进行国学教育还处于一个摸索的阶段,无论是在教材的选择,还是教学的形式方面都不够完善,所以大部分教师在具体的实践中,都会感觉到一定的困难。此外,许多家长对于国学经典诵读课的认识程度也不够,认为其可有可无,教师在指导学生进行国学经典诵读时无法得到家长的有效配合,这也是此类课程难以正常开展的重要原因。
  三、 小学语文教学中开展国学经典诵读的具体指导策略
  (一) 提升教师的国学素养
  教师在对学生的经典诵读予以指导之前,首先自身必须具备一定的国学素养。可以通过多读与国学相关的书籍进行自学,查阅与国学相关的资料,熟读国学经典作品等等,或者是参加学校或者是社会上组织的国学培训等方式来提升自身的国学素养。当地政府需要加强对学生国学教育的重视,并且制定相关政策,比如组织教师参加国培等方式,对教师的国学素养进行全面的提高。
  (二) 科学选择读本教材
  中国传统文化博大精深,有着丰富的内涵。但是,如果不能对其中的内容进行认真地分析和研究,很容易把一些不利于现代社会发展的内容掺杂起来,对学生造成不良的影响。所以,小学语文教师需要对国学经典诵读教材进行严格的筛选,把中国传统文化中的优秀内容进行有效地选取,对于其中落后的、无法真正适应现代社会发展需要的内容进行摒弃。在对学生进行教学指导时,可以采取不断诵读的方式,加深学生的印象,同时还可以运用多种方式来加强学生对于传统国学内容的理解。
  (三) 采用灵活多样的教学方法
  在要求学生进行国学经典诵读的同时,可以着力建立起一个充满国学学习、诵读气氛的环境。教师可以根据学生自身的特点,把深厚的国学学习、诵读环境与细致的国学教育充分结合起来,这样做能够让学生通过身临其境,让国学经典诵读以一种潜移默化的方式深入学生的心灵,养成一种自然而然的习惯。比如,教师可以在学生的楼道里张贴我国传统的十二生肖图案,或者是与之相关的饰品。还可以开办剪纸课,让学生自己动手剪裁出简单的脸谱等,在这个过程中,教师可以一边讲解与实际操作相关的方法,一边介绍与传统剪纸以及脸谱相关的知识。
  通过环境熏陶与国学经典诵读相结合的方式,让学生置身于中国元素的氛围中。充分感受到中华文化的丰富与乐趣,这将有利于激发起学生对国学传统诵读的兴趣,通过更加轻松愉快的方式感受到中国传统文化的丰富内涵。
  四、 结语
  在小学语文课程中安排国学经典诵读课,不仅能够让孩子的综合素质得到有效地提高,对于我国国民素质的整体提高都有着非常重要的意义。目前,我们国家在进行相关的探索,还存在很多的问题,需要更多的实践与研究。教师要充分结合学生的心理特点,采用生动、形象的教学方法,提高他们进行国学经典诵读的积极性,让他们对国学充满兴趣。教师要制订出科学合理的教学计划,对国学经典文化进行充分的发扬,提取其中的精髓部分,在潜移默化中陶冶学生的情操。让他们对中华民族悠久的历史有一个初步的认识,通过这样的方式让教学质量得到有效地提升。
  参考文献:
  [1]程琳.经典教育性质分析、存在问题及发展方向[J].广东教育,2010(2):22.
  [2]李毓秀,贾存仁.弟子规[M].(蔡践).中国纺织出版社,2015.
  [3]章正,赵婀娜.今天,我们如何向传统文化致敬?[J].人民日报:2014:(1)27.
  作者简介:姚帆宏,甘肃省平凉市,甘肃省静宁县德顺小学。

上一篇:语文教学的驱动力
下一篇:核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学探究