浅谈新课改下信息技术与高中语文课堂的融合

作者:江琳 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:在新课改的背景下,高中语文教学正面临全面的革新。作为高中教育教学中的重要组成部分,进行有效的语文课堂教学对提升学生语文涵养,培养学生语文综合素质有着重要的作用。因此,教师需重视提升语文教学的有效性,将高中语文教学与信息技术相融合,以此来发展学生的语文综合素质。
  关键词:高中语文教师;信息化教学能力;提升策略
  随着教育事业的不断发展与革新,高中语文课堂教学逐渐受到人们的重视。传统高中语文教学方式已经无法满足学生学习发展的需求。因此,在新课改背景下,教师要想有效转变当下教学现状,需要及时更新自身的教学观念,认识到信息技术与高中语文课堂教学融合的重要性,结合有效的策略来将二者进行融合,进而为学生营造出良好的学习氛围,提升学生学习有效性,在激发学生学习兴趣的同时,发展学生的语文综合素质。
  一、 还原文章原像,促进学生理解
  在新課改的背景下,高中语文课堂教学发生了翻天覆地的转变,并要求教师在传授学生相关语文知识的同时,注重课堂教学的生活化,以此来为学生营造出良好的学习环境,并帮助学生加深对所学知识的理解与记忆,进而提升学生的学习有效性。但是在当下的高中语文教学中,受到诸多因素的影响,部分教材内容的年代背景较为久远,如若教师在课堂教学过程中仍使用传统灌输式的方式进行教学,学生无法将知识内容与自身的实际生活进行结合,进而无法对所学知识进行理解与感悟,无法与文章作者产生情感共鸣。例如教学小说《祝福》时,其文中所阐述的生活场景与当下学生的实际生活有着较大的差异,学生在学习过程中无法有效深入到课文情境中,感受不到文中祥林嫂内心的无助与哀伤。基于此,教师可以利用互联网为学生搜集《祝福》的影像资料,在课堂上,通过希沃授课助手的文件上传功能把电影《祥林嫂》的相关片段播放给学生看,以此来激发学生的学习兴趣,为学生构建良好的学习环境,学生可以直观了解到当时的社会背景,进而加深对文章主题的理解与感悟,实现对课文原文的还原,提升学生的学习有效性,为学生构建出情境化的语文教学课堂。
  二、 注重多元化教学法,提升学生兴趣
  在当下高中语文教学中,部分教师受到传统教学理念的影响,在教学过程中仍侧重于对学生进行灌输式教学,课堂呈现出一言堂的教学局面,学生只能进行被动的学习和记忆,教师教学方式较为单一、固定,学生长期在这种教学环境下无法进行有效的知识学习,自身的综合素质也无法得到良好的培养。而信息技术的有效融合可以转变当下教学现状,实现对学生的多元化教学,并尊重学生学习主体的位置,进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中,提升自身的学习有效性。朗读作为语文教学的重要组成部分,教师要积极利用信息技术,运用形式多样的音频、视频资料,来激发学生丰富的想象和深刻的体验,在充分的情绪酝酿中自主生成朗读兴趣。例如在上《琵琶行》的时候,教师可以选择琵琶名曲《琵琶语》来播放,在音乐的配合下朗读,学生被乐曲中的情感所浸染,这就大大地加强了学生的审美感受,让学生完全沉浸在教师精心营造的朗读情境中,课堂朗诵就不会那么枯燥生硬、缺乏感染力了。
  三、 通过微课自主学习,发展学生素质
   例如在进行文言文篇目《鸿门宴》的教学时,可以利用微课教学方式来提升学生的学习有效性。教师可以结合教学内容以及学生的实际学习情况,在课堂教学之前将文言文中的重难知识点进行提炼精简,然后制作成微课分享给学生,引导学生进行有效的自主学习,然后学生把自主学习过程中遇到的问题进行记录,在课堂期间进行交流探讨,或者是让学生在线与教师进行沟通交流,提升学生的自主学习能力。再如进行自读篇目《谈中国诗》的教学时,教师可以先结合教学重难点为学生设置相关问题:“1. 从本文看,中国诗有哪些特征?2.
  作者在谈论中国诗的特征时,采用了何种手法?请结合课文具体说明。”然后让学生进行自主学习和探究。课堂上以微课的方式为学生讲解重难点,下课后利用希沃授课助手的电子课件分享功能将微课分享给学生,引导学生进行有效的自主复习巩固。通过上述教学方式,实现了高中语文教学的智慧化课堂构建,实现学生的自主探究学习,进而在提升学生学习有效性的同时,培养学生的自主学习能力,实现对学生进行多元化的课堂教学。
  四、 把握课堂教学步调,抓住教学重心
  在实际教学过程中,教师需要注意对信息技术的运用,要秉承适度的原则,切不可在教学过程中过分依赖信息技术,以此来避免主客颠倒的现象产生,避免教师将自己的课堂教学变成单纯的多媒体展示,而没有相关的知识点讲解,学生无法进行有效的知识理解,进而形成变相的灌输式教学。另外,部分教师在教学过程中会侧重于将知识内容以图片的方式利用多媒体进行展示,而学生有时会脱离教学内容,只观看教材的内容,这样会使学生无法对教材内容进行有效的理解和记忆。例如希沃课件具备游戏活动功能,可以开展趣味分类、分组竞争、超级分类、选择填空和知识配对等游戏。教师有效利用课堂游戏活动可以激发学生的学习兴趣,但是教师需要注重游戏活动运用的适度性,以此来避免学生因过度投入游戏而丧失学习的兴趣。因此,教师需要明确,在教学过程中信息技术只是一种教学辅助工具,信息技术的使用只是让学生进行更为有效的学习,而不是完全替代教师的课堂讲解。基于此,在高中课堂教学中,教师需要把握教学步调,掌握教学重心,以此来提升教学的有效性。
  五、 结束语
  综上所述,信息技术与高中语文课堂教学的有效融合,对发展学生的综合能力,提升学生的学习有效性有着至关重要的作用和影响。因此,教师需及时更新自身的教学观念,认识到信息技术教学辅助手段的重要性,结合有效的策略来提升二者之间融合的有效性,进而为学生未来的学习发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]黄昕.新课改下高中语文课堂教学的有效性策略探讨[J].作文成功之路(下),2016(2):14.
  [2]岳冬梅.新课改下高中信息技术教学存在的问题及改善路径[J].电脑迷,2017(4).
  [3]焦宽余.信息技术与高中语文课程整合的一些反思[J].中小学电教(下半月),2016(1):131.
  作者简介:
   江琳,福建省福清市,福建省福清第一中学。

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