中职学校语文有效教学策略探究

作者:刘丹萍 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:语文是中职学校学生必修的一门基础性课程,是中职学校学生提高语文素养,进行优秀文化学习的重要课程。中职学校语文教学虽然不是专业职业技术教学,但对于中职学生学习职业技能有巨大帮助,对于他们提高自身职业文化素养,增强语言沟通能力、文字书写能力都有重要意义。随着新课改的深入推进,如何通过构建高效的语文教学课堂,来提高语文教学有效性,推进学生的語文核心素养进步与发展成为当前中职学校语文教学改革实践研究的重要课题。本文就中职学校语文有效教学策略进行了进一步地探究。
  关键词:中职学校;语文教学;有效教学;教学策略
  语文具有工具性、知识性、人文性的重要特点,是中职学校学生学习、应用语言文字的重要学科,对促进中职学校学生的职业技能学习,提升职业素养都有巨大帮助。提高语文教学有效性既是语文教学改革的必然要求,也是提高学生综合素质,传承传统优秀文化,培育合格社会劳动者的必然要求。由于很多中职学校的学生基础较差,学习动力不足,语文课堂纪律有时也无法保障,教学效率与教学质量堪忧。对于中职学校的学生来说,不仅要学好专业技能,掌握专业本领,同时也要提升自身文化素养,语文教师要重视课堂教学的有效性,提升学生语文素养,发挥好语文知识的基础性作用。
  一、 中职学校语文教学现状
  中职学校人才培养有一定的特殊性,主要面向市场培育技能型、应用型人才,在学科建设方面,均较为重视专业学科的建设,因其直接影响学生的专业技能水平和学校学生的就业质量。语文作为公共必修课有被边缘化的危险,很多语文教师对于课堂教学投入程度也不够,教学效率偏低。目前中职学校语文教学面临的最主要的问题就是学生的语文基础普遍较差,学习积极性也不高,没有学习语文的压力和动力,对于语文的学习自身不够重视,上课不听,下课不练,作业的完成质量也很低。中职学校的教师面对学生这样一种应付的学习心态,也没有教学的积极性,没有给予学生足够大的学习压力,在教学方式上以传统教学方式为主,教学内容上主要是教材中的一些基本内容,很难提高学生的学习兴趣。学生学习语文是为了应付老师和考试,教师教学是为了完成教学任务,就造成语文的教学有效性极低,学生进一步失去了语文学习的动力。当前的中职学校语文教学很是尴尬,语文不可不教,学生不可不学,但是教学的课堂效率又没有办法保障。
  中职学校语文教学要提高有效性就必须打破恶性循环的局面,对于语文教学要重视起来,增强学生语文的基本功,转变教学理念,更新教学理念,积极实践教学新理念新方法。目前,不少中职学校语文教学改革已经取得了一定成果,适应了当前语文教学形势的发展,有效提升了语文课堂教学效率,取得了较好的改革效果。
  二、 中职学校语文有效教学策略实践
   (一) 重视基础教学,提升学生学习兴趣
  很多中职学校的学生在接受义务教育时,就没有重视语文学科的学习,不论是基本的字词、诗词和文言文文章、语文写作,还是更高要求的朗读演讲都存在很多问题。中职学校教师面临“字、词、句、篇、语、修、逻、文”语文基础知识体系的重建工作,也面临着语文综合实践能力的培育与提升工作。所以,中职学校教师要积极端正学生的学习态度,帮助他们进行基础的语文知识学习,并努力提高学生的语文综合素养,提升学生学习语文的兴趣。
  例如,在讲《我不是一个好儿子》一课时,我先引导学生对“拙、擀”等8个生字进行认读,正确理解“有口皆碑、委曲求全”等词语。再使学生能正确流利而富有感情地朗读课文,了解此文情融于事、以情动人的写作技巧。最后引导学生联系实际感受文章中发人深省的反思,体会文章表达的至爱亲情,并让学生讲述自己的独特感悟。我从最基础的字词、阅读理解抓起,层层递进进行教学,使学生的基础得到了夯实并且能有一定的提升。
  (二) 驾驭课堂节奏,提高课堂教学效率
  想要提高课堂教学效率就必须学会驾驭课堂教学节奏。语文教师通过对课堂教学节奏的把控使教学生动活泼起来,教学内容做到张弛有度,可以极大地调动起学生的学习效率。没有一定讲解节奏、散乱无章的教学必定是低效的教学,教学是技术也是艺术,对于课堂节奏的把控是广大语文教师在长期的教学实践中积累。课堂节奏的把控主要有教学内容讲解的快慢、详略、疏密;教学语言的生动与课堂氛围的调控;还有就是要做好课堂师生互动,随时掌握学生学习动态,做好课堂学习反馈。
  例如,在讲《那一年,面包飘香》一课时,我设计了几个小问题来创设教学情境以进行教学内容的导入,然后让学生认真阅读课文,准备回答我的问题,如:“这个故事有几个主要人物?”“他们之间是什么关系?”等等。再引导学生增加新的感悟内容,在此基础上让学生再次详读课文,找出一些细节,进行小组讨论。最后让学生谈一谈启示,从文中的师生身上发现了怎样的人性美,对自己有何启发,自己步入职场后应该怎么做。
  (三) 进行趣味化教学,激发学生积极性
  很多中职学生不喜欢语文的原因之一是感觉语文课除了听说读写就是记忆背诵,这不是他们擅长的,所以感觉很无趣,内心也十分抵触。中职学校语文教师首先要做好引导工作,让学生知道学习真本领都要耐得住孤寂,然后就是教师要学会增加语文教学中的趣味性,如运用一些幽默而贴近学生实际生活兴趣的语言词汇,还可以进行游戏教学和实践教学,丰富语文教学的实际内容,充分调动起学生学习语文的积极性。
  例如,在进行综合实践课《谁不说俺家乡好——举办家乡物产介绍会》时,进行了实践教学。因为综合实践课只有体现出学生的亲身实践才能出效果,我在设计本课时将其分段做成了综合实践调研展示活动。首先确立主题,制定方案;然后走访家乡,开展调研活动;再然后是回校整理收集的资料,得出成果;最后展示、交流调研成果,教师总结评价。
  总之,作为中职学校的语文教师,要切实承担起自身的教学任务,转变老旧教学理念,实践探索有效的教学方法。当前新课改的深入推进为我们提供了一个良好的改进契机,教师要抓住机遇,勇于面临挑战,打破语文课堂教学效率低下的局面,开创语文教学新局面,提高语文教学有效性,提升语文教学质量,增强学生语文素养。
  参考文献:
  [1]许家琴.中等职业学校语文课堂有效教学策略研究[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2010,9(6):551-553.
  [2]王曦.提升中职语文课堂教学有效性的策略探究[J].新校园(中旬),2016(9):44-45.
  [3]黄仕颖.中职语文课堂教学有效性策略探究[J].现代职业教育,2017(23).
  作者简介:
   刘丹萍,江苏省无锡市,江苏省无锡市无锡工业高级技工学校。

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