小组合作 构建高效语文课堂

作者:王艳 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:对于语文教学来说,最为重要的就是坚持一重三有的原则,也就是说,教师在教学的过程中,要重视人文,提升学生的文化素养,并且,要使教学活动有效、有趣和有用。经过实践研究和证明,我们发现,小组合作就是能够完成这一目标的教学模式之一。因此,教师在日常教学的过程中,就要注重小组合作活动创建。
  关键词:小组合作;高效;语文课堂
  新课标明确提出:“要培养学生听说读写等基本技能,发展学生的语文素养。”要想达到新课标要求的效果,最为关键的就是激发学生学习语文知识的兴趣,构建高效的语文课堂。这就要求,教师在日常教学的过程中,就要倡导自助合作探究的学习模式,给予学生自主分析和探究的空间,让每个学生都能够参与到教学活动中来。因此,教师在语文课堂中,就要为学生提供合作交流的机会,提高学生的语文素养。本文结合笔者的实践经验,对于如何利用小组合作活动创建高效的语文课堂进行了以下几点探究:
  一、 明确小组角色
  小组合作最为重要的就是培养学生在团体内的合作精神和竞争精神。也就是说,在小组合作课堂上,不仅要强调学生之间的合作,也要明确每个学生的责任,加强学生之间的交流与沟通,使组与组,组内成员之间形成良性的竞争。因此,教师就要合理设置小组内的分工,明确每个学生的具体职责。同时,教师从学生的知识水平、能力和个性入手,适当地分配小组内的角色,从而使每个学生都能够在小组内发挥自身的作用。同时,教师要引导学生实现个人目标的基础上,互帮互助,从而完成小组合作任务。
  比如:在《林黛玉进贾府》的教学过程中,为了让学生了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法,使学生认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。笔者在教学的过程中,为学生设置了阅读任务:整理本篇课文能够分成几个部分,每一部分分为哪些内容?并且联系《红楼梦》原文,谈一谈对本篇课文的理解。同时,笔者明确了每个学生的任务,要求小组全体成员共同阅读《红楼梦》一书。而分析文章人物性格、每部分的主要内容等则需要具体落实到学生个人。小组角色明确,就让学生明确了自己需要完成的任务,避免了学生偷懒行为的出现。同时,学生共同分析和阅读《红楼梦》的过程,也是语文教学中人文性的体现。
  二、 设置阅读任务
  合作的阅读任务的设置,不仅能够避免小组合作中无效行为的出现,还能够明确学生合作和分析的目标。因此,教师在日常教学的过程中,就要从教学内容出发,为学生设置多样化的、科学、合理的阅读任务,从而发展学生的语文素养,提高学生的综合能力。
  比如:在《林教头风雪山神庙》的教学过程中,为了让学生理解古典小说的特点,使学生理解本文的社会意义,让学生能够用历史的眼光看待问题,发挥小组合作的实际功效,笔者在教学的过程中为学生设置了阅读任务:(1)从课文内容入手,具体分析林冲的性格特点,将林冲被逼上梁山的心理过程描述出来。(2)根据课文标题《林教头风雪山神庙》加以扩展,并概括出本文的主要内容。(3)林冲后来为什么会奋起反抗?这个思想性格的转变是怎样完成的?(4)从林冲性格上的变化入手,分析当时的社会背景,并感受林冲所走道路的变化对于我们正确认识当时社会有着怎样的意义?学生在分析和回答这些问题的过程中,不仅能够深入掌握和理解本节课的教学内容,还能够体会到古典小说的现实价值,树立正确的人生态度。
  三、 合理把控进程
  在小组合作教学中,教师的作用也是不可忽视的。学生合作是否有效,与教师的参与和引导有着分不开的作用。如果学生的合作活动失去教师的引导,很容易就会偏离预期的学习目标。因此,教师在小组合作课堂上,就要合理把控学生沟通与讨论的进程,既不可以让学生出现讨论与合作任务无关的现象,也不可以缩短学生的讨论时间,早早停止学生的讨论。
  比如:在《哦,香雪》的教学过程中,为了让学生从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。笔者让学生以小组为单位对以下几个问题进行了分析和探讨:火车开进深山以前,台儿沟是个什么样子?火车开进深山以后,台儿沟发生了怎样的变化?(山村里的姑娘们都有着怎样的表现?)香雪与其他姑娘们的表现有什么异同?你认为香雪身上具有怎样的特點?并且,笔者为学生具体设置了思考这些问题的时间,要求学生展示了探讨和分析的成果。在笔者的把控下,学生就能够有效地进行小组探究活动。并且,小组合作的效率和效果也就能够有所提高。
  总之,小组合作在语文教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中,一定要从学生的学习状况和教学内容出发,设置合理的小组合作活动,明确学生的角色,设置有效的阅读任务,合理把控学生沟通与交流的进程,从而提高小组合作的效率和效果,发展学生自主学习的能力,最终,完成高效课堂的创建。
  参考文献:
  [1]何敏.加强小组合作学习建构语文高效课堂探研[J].成才之路,2018(32):74.
  [2]刘永莹.语文教学中如何推进合作学习[J].江西教育,2018(33):49.
  作者简介:
   王艳,宁夏回族自治区银川市,宁夏回族自治区银川市灵武市职业教育中心。

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