小学古诗词教学中传统文化教育的思考与探究

作者:韦莉秋 来源:考试周刊 2019年46期
  摘 要:古诗词教学是小学阶段语文教学当中极为重要的组成部分,其中包含着非常多的传统文化,教师在对古诗词进行教学的过程中进行适当的引导,不仅仅能够促使学生在实际的学习当中深刻感受古诗词中蕴含的美,更加会对优秀传统文化增加认识和了解,进而能够促使传统文化从学生学习的源头开展逐渐地渗透于学生的实际生活当中,促使学生能够更加充分地感受传统文化当中所包含的美。基于此,本文针对小学古诗词教学当中渗透传统文化教育的方法与策略展开深入地分析和研究。
  关键词:小学语文;古诗词教学;课堂教学;传统文化教育;渗透策略
   一、 前言
  随着我国新课程改革的深入发展和落实,将传统文化渗透于课堂教学当中的比重逐渐增加,越来越多的人重视对学生进行传统文化的教育。语文是小学阶段学生学习的基础性科目,是学生学习其他科目的前提和基础,而古诗词教学正是语文教学当中重点的内容之一,在古诗词教学中渗透传统文化教育是非常重要的。新課程改革提出,语文科目本身集人文性、工具性的统一,这是人类文化当中非常重要的组成部分,由此能够看出,加强对小学语文古诗词教学当中渗透传统文化教育的方法与策略的研究具有极为重要的作用和现实意义。
  二、 小学语文古诗词教学中渗透传统文化教育的重要意义
  在小学语文课堂教学当中渗透传统文化能够更好地增强古诗词教学的艺术美感,同时还能够拓展学生的眼界,促使学生能够在接触知识的过程中深刻感受古诗词中包含的传统文化的独有魅力,更好地提升学生的文化底蕴。
  例如:在教学《石灰吟》一课时,教师可以先对作者加以介绍,于谦是著名的诗人,不仅仅对诗词歌赋有非常高的天赋,还是一位英雄人物,在诗词当中不仅包含着诗人想要表达的爱国情怀,同时,还包含着诗人的理想和抱负。另外,在社会快速发展的今天,学生容易受到外来文化的影响,所以在小学语文古诗词教学当中渗透传统文化,有助于抵御外来文化的影响,促使学生更加深刻认识和理解传统文化。
  三、
  小学语文古诗词教学中渗透传统文化教育的方法与策略
   (一) 引导学生反复吟诵古诗词
  想要在小学古诗文教学当中渗透传统文化的教育,教师就应该在小学生不具备古诗词相关基础知识的前提下,正确引导学生对古诗词进行反复吟诵,在小学古诗词教学中,教材当中的古诗词不仅言简意赅,并且用词简练,在诵读的过程中也是朗朗上口,更加重要的是这样简短的字里行间还能够流露出丰富的情感。
  例如:在教学《江雪》一课时,整个诗词只有四句,但是在字里行间当中描绘出了一幅非常寒冷幽静的画面,虽然渔翁一个人沉浸在垂钓当中,表面上看上去虽然孤寂、凄冷的生活,却能够充分体现出渔翁超然物外的心境,同时,也能够充分体现诗人当时的困境。在教师正确的引导示范下,让学生反复吟诵诗句,在读中感受诗歌的意境美,领悟诗句的意思,并能促使学生对古诗词产生较为浓厚的兴趣,促进传统文化教育的更好渗透。
  (二) 深入挖掘古诗词文化内容
  每首古诗词都有一定的创作背景,为了能够促使学生更好地理解和认识其中包含的文化内涵,教师可以在教学当中有意识地带领学生深入挖掘古诗词当中所包含的文化内容。
  例如:在教学《望庐山瀑布》一课时,诗句中运用比喻和想象描绘了瀑布的气势和形象。这首诗在表达初次游览庐山的心境之外,还充分展示了庐山地区文化元素,比如,从20世纪30年代,庐山成为国民政府的“夏都”,见证国共的分分合合,到毛泽东召开的三次庐山会议,无不伴随着中国历史的发展变迁。庐山还是一座宗教名山,更能够深刻体会到中国的地大物博,文化的多元。在课堂当中渗透传统文化教育,更好地向学生传递更多相关的传统文化信息。
  (三) 适当运用古诗词情境教学
  为了能够将传统文化更好地渗透于小学语文古诗词教学当中,教师应该对传统教学方法进行创新,运用情境教学方法充分满足学生对于古诗词学习的实际需求。
  例如:在教学《春晓》一课时,教师可以先对学生介绍诗歌创作的背景,可以引导学生伴随欢快的音乐进行全班、分组或者是个人朗读。在这样的环境下,学生就会受到感染,这样教师就能够引导学生理解诗歌的意境,并且能够深刻体会诗人内心真实的情感,促使学生能够深刻感受到传统文化的博大精深。进而能够促使将诗人热爱美好生活的情感融入学生的脑海当中,促使学生能够在这样的环境和背景下更好地学习古诗词,认识和掌握更多的传统文化。
  四、 结语
  综上所述,针对小学语文古诗词课堂教学,传统文化的教育能够提升学生在文化方面的素养,促使学生能够深刻地感受传统文化本身所具有的魅力,另外,传统文化的教育对于学生的人生观、价值观以及世界观等方面都会产生非常积极的影响。因此,在小学语文古诗词教学当中渗透传统文化的教育是当前小学阶段教育教学工作当中的重点内容,应该受到教师的正确指导和重视,充分激发学生对古诗词的学习兴趣,在教学当中与学生之间产生对古诗词的情感共鸣,促进学生能够获得更好的发展。
  参考文献:
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  作者简介:
   韦莉秋,广西壮族自治区桂林市,广西桂林市七星区卓然小学。

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