化学实验教学与创新策略探究

作者:袁怡 来源:考试周刊 2019年46期
  
  摘 要:社会发展对于人才创新能力提出了新的要求,化学这门以实验为基础的学科,对于培养学生创新能力有着积极作用。因此,化学实验教学对于学生整体能力的提升十分关键,尤其是培养学生创新能力。
  关键词:化学;实验教学;创新
  化学是一门以实验为主的学科,大力开展化学实验教学和创新研究是化学学科的魅力所在。因此,本文结合自己的教学实践浅谈如何实施化学实验教学与创新,希望能够更好地培养学生创新意识与创新能力。
  一、 研究化学实验教学与创新之间的关系
  首先,化学学科最基本的特点是以实验为基础,化学实验室是为学生营造学习情境的主阵地,为学生提供探索和学习新知识的途径。在实验中,可以让学生将所学的理论知识更好地运用于实验中,真正做到学以致用。同时,在实验中学生动手操作有利于提高动手能力,进而培养学生创新思维,将理论知识与社会实践密切融合,这是学生掌握学习技能与学习方法的有效方式。其次,学生是否熟练操作化学实验关系着学生化学创新能力的高低。在教师示范操作中,学生唯有认真听讲并在思考中明确整个实验过程,才能够刺激求知欲,才能够激发起对于化学学习的兴趣,因此说培养学生创新能力与化学实验教学有着密切关系,需要引起广大师生高度重视。
  二、 化学实验教学创新的方法
   (一) 加强对化学实验的重视,培养学生积极思考能力
  想要大大提高初中化学实验教学效率,帮助学生对化学实验知识深入了解,教师在备课时就需要明确教学目标,加强学生对于化学实验的重视度,为培养学生创新能力奠定基础。如:在学习制取CO2实验中,我在上课前把实验药品准备好,实验用到的药品有稀盐酸、碳酸钠、稀硫酸和石灰石,然后将学生分成三个小组做实验。第一个小组用石灰石和稀盐酸,第二个小组用石灰石和稀硫酸,第三个小组用碳酸钠和稀盐酸,之后在小组内选出一個代表对他们的实验现象进行汇报。第一个小组的实验反应持续进行,并且速率适中;第二个小组的实验反应了一会就停止了;第三个小组的实验反应很快结束并且反应速率太快。根据这些实验现象,我问学生:“在实验室制取二氧化碳最好用什么药品呢?”同学们都异口同声说道:大理石和稀盐酸。在选定药品之后,让学生根据实验室提供的仪器自己组装实验装置,用长直导管向上排空气法收集二氧化碳,并提问学生:怎么判断二氧化碳是否收集满了?提出这个问题以后,我引导学生进行思考,利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质,学生们很快就想到了将燃着的木条放在集气瓶口的方法,如果木条熄灭,说明二氧化碳集满了。我又问学生们能否用排水法收集?大多数学生都说不能,因为二氧化碳能溶于水,我鼓励他们通过实验试一试。同学们怀着好奇心换短弯导管排水法进行收集,发现产生气泡速率很快,果然收集到了二氧化碳,这是因为二氧化碳在水中逸出速率大于其在水中的溶解速率。学生们通过这节实验课学到了很多知识,并且通过亲自操作培养了动手能力,也培养了积极思考问题、解决问题的能力。
  (二) 创新初中化学实验,引导学生形成自主探讨研究能力
  初中化学实验中有很多典型的设计,化学教师结合教学实际需求针对性地创新实验过程,让学生带着新思路来学习化学知识。这样创新性的实验有利于提高学生学习的积极性,推动他们学习能力的提高。在创新实验中,教师要做好调整,体现一种创新思路,让学生在学习化学知识时敢于放开思路。如:在学习“碱溶液与非金属氧化物反应”时,教师可开展SO2与NaOH溶液反应的实验,将硫点燃后放入充满O2的集气瓶中,用扇动法让学生闻产生的气味;之后,再将NaOH溶液倒入瓶中,振荡后再去闻气味。通过实验可以让学生得出:非金属氧化物与碱溶液能反应生成盐和水的结论,同时还能够提高学生环境保护意识。让初中生深入意识到,在平日里只要我们稍加注意,就可以保护好环境。这样的调整与完善既能够刺激学生学习欲望,也能够让学生在学习中发现更多奇妙的、有趣的化学现象,不断丰富自身化学知识体系,既有利于培养学生化学学习兴趣,也有助于化学实验教学的创新。
  (三) 确保化学实验教学内容与生活密切相连,提高学生学习的积极性
  化学作为一门应用性与实践性都很强的学科,化学知识普遍渗透于个人与社会方方面面中,让学生多做与生产、生活密切相关的实验,让学生深入意识到化学知识来源于生活中。如:铁是生产生活中应用最广泛的金属,在使用中经常会出现铁生锈的现象。“铁生锈的条件是什么?”我提前一周给学生布置作业,展示生锈的铁制品,启发学生思考并预习课本127页的内容,亲自设计实验,控制相关变量,在实验室以小组的形式完成探究实验,一周以后在课堂上分享实验结果。课上,通过大家的讨论,学生很快明白铁生锈是因为氧气和水同时作用的结果,同时了解了酸溶液和盐溶液会加快铁生锈。通过对铁生锈原理的学习,学生就会知道如何预防铁生锈,在日常生活中就可以应用所学知识。再如“研究鸡蛋壳的成分是什么”,学生通过查阅资料,自己动手实验,将鸡蛋浸在食醋中,发现鸡蛋表面出现气泡并且鸡蛋在食醋中上下沉浮,同学们对出现这些实验现象的原因充满了好奇心,刺激了学习的积极性,也提高了学生创新能力。
  (四) 在课堂教学中融入课外实验活动,提高学生学以致用的能力
  组织进行化学实验教学活动中,不一定非得要课上进行,课下学生也能够充分进行,将课下实践活动融入实验教学活动中。首先,教师要主动开展化学实践活动,例如:定期开展火灾逃生演练活动,教会学生使用二氧化碳灭火器,遇到油锅起火的应对措施以及出现煤气泄漏的情况该怎么办?让学生了解在生活中化学知识的重要作用。其次,开展形式多样的化学魔术表演,例如“烧不坏的手帕”“人工造雪”“用火作画”等,这样都能够让学生深入了解化学知识,并产生兴趣。
  三、 结束语
  总之,随着素质教育教学的推行,化学实验教学中要做好与时俱进,针对性创新,唯有这样,才能够更好地满足新时代学生学习化学知识的现实需求,才能够更好地开展化学实验教学,并取得预期的化学实验教学效果。
  参考文献:
  [1]姜东娇.化学实验教学与学生创新能力培养[J].化工设计通讯,2018,44(9):159.
  [2]陈鹏隆.中学化学实验教学与学生创新意识培养[J].广东化工,2018,45(13):279-280.
  作者简介:
   袁怡,江苏省昆山市,昆山市玉山中学。

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