试谈如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学

作者:马燕芳 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:小学数学与其他科目相较而言较为枯燥,不利于学生理解学习。而巧妙利用生活情境开展小学数学教学,能够让学生们认识到数学的学习是与我们的生活息息相关的,从而培养学生的学习兴趣。将生活情境融入小学数学教学,能将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来,增加数学学习的趣味,也能培养学生探索和解决问题的能力。本文围绕利用生活情境开展小学数学教学的作用,同时分析了如何将生活情境融入小学数学教学中的具体方法。
  关键词:生活情境;小学数学;教学
  一、 引言
  随着素质教育的提出和新课程标准的推出,当前小学数学教学面临新挑战和新要求,教师的教学方式也应随之做出调整和转变。在新标准下,学生作为学习的主体,而教师应该成为引路人,引导和启迪学生进行有效的学习和思考。数学本身是一门逻辑性、理论性极强的学科,如果按照传统教学方式对学生进行教学,将变得枯燥乏味,难以培养学生兴趣。因此教师在小学教学中应该巧妙应用生活情境,增强数学这门学科的趣味性,提升数学教学质量。
  二、 利用生活情境在小学数学教学中的重要作用
  (一) 激发学生学习兴趣
  新课改提出:“学生要认识到生活与数学之间的紧密联系,深刻体会数学的应用价值。”因此,巧妙利用生活情境有助于学生意识到生活与数学的紧密联系,提升学生的学习兴趣。在小学数学课堂上,教师利用生活情境循循善诱,吸引学生注意力,通过具体生活情境提出问题,引发学生的思考,有效的培养学生的学习兴趣。数学对于小学生来说,因为其逻辑性和理论性较强,比较枯燥乏味,因此,学生对数学的学习兴趣普遍较为低下。而教师如果能够有效利用生活情境教学方法,就能较大程度地提升数学课程的趣味性。当数学教学与日常生活紧密结合时,学生更容易产生亲切感,从而提升兴趣。
  (二) 帮助学生深入理解
  教师在进行小学数学教学时,巧妙利用生活情境进行教学,将生活中的一些实际例子列举出来,再运用数学知识加以解决,可以突出数学在生活中的重要性,加深同学们的理解。因为数学这门课程具有一定的抽象性,而小学生智力处于发展阶段,不具有太高的抽象思维能力,因此数学学习较为困难。而生活情境法能够用形象的知识来取代抽象的知识,降低学生学习和理解数学知识的难度。人们在现实中生活也常常会有使用数学知识对问题进行解决的情况,小学生的认知水平较低,过于理论化的数学概念会使他们理解困难,然而结合生活情境,其理解难度下降,数学概念也就更加形象,学生去思考具体的生活情境,从中得出结论,更能加深学生对于数学知识的理解。
  (三) 培养学生的实践探究能力
  新课标要求培养学生的实践探究能力,而巧妙利用生活情境进行教学,是培养学生这一能力的有效途径之一。在传统的教学方式中,老师系统性的讲课,学生被动地进行学习,学生的学习效率往往较为低下。将生活情境融入数学课堂,有利于学生切实感受数学知识在实际生活中的具体运用,如果在今后的生活中遇到类似的问题,学生们也会运用课堂上老师所传授的数学知识,对其加以解决。这样一来,学生进行数学学习的主动性和积极性就能得以提升,实践探究能力在不断学习知识和解决问题的过程中也会得到培养。
  三、 生活情境法在小学数学教学中的应用方法
  (一) 不断开发实际生活中的教学资源
  教师所设置的教学生活情境要来源于人们的日常生活,要符合班上绝大多数学生的一般生活。数学来源于生活,也运用于生活,数学与人们的日常生活是紧密相关的。但由于数学本身具有一定的抽象性,数学理论的概念化,使数学课程与现实生活拉开了距离。在进行数学教学时,教师要尽量贴近学生的实际生活情况,立足于班上学生的普遍生活环境进行生活情境的创设,让学生对此有一定的亲切感和熟悉感。比如在学习《统计》这一章节时,可以模仿日常生活中买卖水果的场景,一部分学生卖水果,另一部分学生买水果,然后教师组织大家进行统计,使数学知识生动有趣化。
  (二) 创设具有关联性和针对性的生活情境
  应用生活情境不能仅仅停留在表面,要结合数学课程重点,进行具有针对性的生活情境设置。也要针对学生的不同年龄阶段进行考虑,因材施教,使所设置的生活情境与学生年龄段所接触的世界具有关联性。例如,在学习用人民币解决实际问题时,教师们可以设置一个学生去超市帮家长买东西的情境,让同学们通过金额的计算,零钱的找补,对同学们进行相关的引导。在引导认识各种计量单位时,教师可以通过举例的方法,列举学生们的学习用具、生活用品,甚至直接在课堂上进行展示,以直观的方式加深学生的理解。
  (三) 将数学知识转化为具体生活情境
  低年级学生在面对例如200-115-58=?这样的计算问题时常常會感到为难,因为这样的式子不再是整数的计算,有了一定的难度。教师们在进行教学时,往往可以运用我们生活中买东西的例子:有一个同学买东西,他身上有200元,买的东西分别是115元和58元,请问他还剩多少钱?这就是我们所说的零钱找补的方式,将抽象的问题具象化,将数学知识转化为具体的生活情境,即是我们所说的生活情境法。
  四、 结语
  教师们在教学过程中,如果能够巧妙地运用生活情境对小学数学进行教学,就能够提升学生的兴趣,有利于学生的理解,也有利于培养学生的实践探究能力。生活情景法能使数学学习增加趣味,但同时要注意生活情境的设置要有针对性和关联性。巧用生活情境法,可以有效提升小学数学的教学效率。
  参考文献:
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  [2]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2015(6):125.
  [3]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[N].科技创新导报,2015,12(3):143+145.
  作者简介:
  马燕芳,甘肃省陇南市,陇南市武都区葆真小学。

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