浅谈小学数学课堂上如何开展学生自我评价

作者:王国宏 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:在课堂教学中,评价,是必不可少的一个环节。但是在传统的教学中,多数为教师评价,而教师的评价又多注重甄别和挑选的功能,忽略促进学生发展和提升教学实践与效率的多重功能。随着新课程改革的深入,“构建学生自评为主,教师,家长共同参与的评价制度”要求我们要变革传统评价模式,建立符合素质教育的评价制度,变学生被动受评为主动自评。
  关键词:小学数学;课堂评价;自我评价;方法
  一、 学生自我评价能够有效促进学生自我发展
  教育评价,是要根据一定的教育目标,运用科学的手段,客观的对学生的发展和效果进行价值判断,同时,这个结果也能作为教学的重要依据。而所谓的自我评价,是需要学生根据自己的实际学习情况为自己划分相应的等级,这样,既能让学生正确地认识自己,认识自己的优缺点,又能帮助学生从被动评价转向主动评价,改进学生自我检查,自我调控和自我期望的能力。
  想要提升自我评价的能力,学生首先要养成自我反思的好习惯,在具体学习的过程中,即便是实践学习过程中出现的小问题,小差错,都应该作为反思的对象,想一想在解题的过程中,是什么原因导致出错,日后该如何避免,从而更好地调节自己的学习行为,掌握并提升科学的学习方法,成为真正有自我学习意识的人,从而良性循环,提升学习质量和能力。
  二、 教师要注重引导学生们学会进行自我评价
  教师作为课堂教学的主导,其作用要发挥得淋漓尽致。就以学生自我评价来说,很多时候,学生虽想要客观得评价自己,但总会对于一些因素有偏颇而使得一些评价不那么中肯。为了提升学生自我评价的效果,教师要注重引导学生,在以下几个方面进行自我评价。
  (一) 引导学生对于学习内容进行评价。
  为了让学生对自己进行更加全面的评价,教师可以为学生列一些评价的项目,如上了一节课之后,针对这节课该评价哪些内容,学到了哪些内容?掌握的程度如何?有哪些地方是没听懂的,或者模棱两可的?有哪些问题需要着重学习的?接下来自己的改正和努力的方向是什么?等这些方面。
  (二) 引导学生对于学习过程进行评价。
  引导学生对思考过程的评价,学生自我评价时,要描述思维处于由未知到已知的探索过程,在这个过程中,利用已知知识和信息,通过试探对信息和事实进行处理和加工,逐步克服自我评价中的障碍,经过种种反复,或者获得成功、部分成功,或者失败等内容。还要对自己的思维模式优劣做出评价。
  (三) 引导学生对于学习情感进行评价。
  学生在学习的过程中,不管学习结果如何,在学习的过程中总会有学习态度上的问题。针对同一个问题,同一个学生,不同心情和学习态度下,他所解答的过程,书面整洁度等都会有所不同。所以,教师还要引导学生对于自己学习的情感态度进行评价。包括如解答这个问题的时候,你是否尽了最大的努力?如果让你再来一次,自己会付出什么程度的努力?如果当评价的结果是认知水平上的问题,就要进一步“追查”出内在原因。尤其是多次失败的情况下,学生的学习积极性和信心就会受到挫伤,如果不能及时找出原因,就会直接影响今后的前进与发展。
  三、 教师应教给学生进行自我评价的具体方法
  学生知道要从哪几个方面进行自我评价之后,教师要着重引导学生掌握自我评价的方法,提升自我评价的可操作性,保证自我评价工作能够真正“落地”。我总结了几种学生进行自我评价的具体方法,抛砖引玉:
  (一) 学生自查。学生有意识的观察自己的日常行为表现,从中查找问题的症结所在。
  (二) 学生自省。学生通过自查获得的结果要进行自我反省,必要时可以引入参照物,参考其他人的评价结果,来确定自己的标准,进而確定自己的表现是否令自己满意。
  (三) 学生自评。学生通过自省反思之后,就要进行自我的评判,客观地将自己放在一个适当的满意度上,针对对待成功和失败。
  学生自强。当对于自己有了准确的认识之后,就要学会自我强化,扬长避短,为今后的学习制定切实可行的计划和目标。
  四、 教师应该为学生创设自我评价的恰当环境
  (一) 掌握方法,明确目的
  人们的任何活动都是有动机的,这动机有着让他鼓起干劲儿的作用。所以,教师在教学中除了让学生掌握自我评价的手段之外,还要让学生明确学习目的,调动起学生的动机,产生强烈的学习欲望,从而自觉调节好自己的状态,更好的学习。
  (二) 开拓思维,增强能力
  在整个数学的学习中,学生的自我评价是贯穿其中的,所以,在数学解题的过程中,教师要引导学生对于自己的解题思路进行剖析,多思善想,主动比较,从而做出判断。这个过程不仅可让学生“知其然并知其所以然”,还可让学生站在一定思维高度上思考问题,提高思维品质,让学生学得主动、积极、灵活、全面。
  (三) 推敲成败,增长见识
  当一部分的学习任务结束之后,可以是一节课,也可以是一个单元,甚至可以是一个学期,让学生针对这一部分学习任务的整体学习情况进行分析与评价。反思自己在这一段时间的学习中,得到了什么知识技能,在学习的过程中,哪些方法是事半功倍,哪些方法是事倍功半的;对于一些好方法,要深入研究它的优点,对于那些低效的方法,想方设法提升效率,反复推敲,抓住本质属性,及时解决问题。这样不仅能使学生明确自己的学习效果,而且能引起学生的咀嚼回味,感到“言已尽,而意无穷”,促进学生知识的内化。
  参考文献:
  [1]李玉梅.小学数学课堂上学生自我评价能力的培养[J].读与写,2016(10).
  [2]李建英.有效开展自我评价 提升数学学习能力[J].科学咨询,2018(3).
  [3]周雪莱.浅谈如何培养学生的自我评价能力[N].科学导报,2014(5).
  作者简介:
  王国宏,甘肃省武威市,甘肃省天祝县松山镇德吉小学。

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