基于“真情写作”教学理念下的初中语文记叙文写作教学分析

作者:郭俊雄 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:初中语文课程的学习是为了提高学生的语言交流能力,然而语言交流方式多样,写作便是其中非常重要的方式。写作能力可以衡量学生学习语文知识的水平,初中时期是培养学生记叙文写作能力的主要阶段。因此,在初中语文记叙文写作教学过程中,教师应该在真情写作教学观念的指引下采取相应的策略提升学生的记叙文写作水平。本文分析了基于真情写作教学理念下的初中语文记叙文写作教学,期望为未来的相关研究提供参考。
  关键词:基于真情写作;教学理念;初中语文;记叙文;写作教学
  在我国素质教育当中,语文课程的教学占据着重要位置,语文能力对人们平时生活当中的交流与理解能力产生着最为直接的影响。然而,在初中语文课堂教学过程中,学生的写作水平与语文素养之间呈现正向关系,写作水平对学生语文素养的提升起着重要作用,因此,在初中语文教学当中提高学生的写作能力与水平十分重要,尤其是记叙文写作能力,教师可以引导学生在写作的时候表达自身的真实情感,提升学生的写作能力,培养学生的语文素养。
  一、 初中语文记叙文写作教学的原则
  在初中語文记叙文写作教学过程中,全面了解与掌握记叙文写作原则是保证教学顺利展开的基础条件,其原则主要体现在下面三个方面。首先,真实原则。其指的是学生写作的内容应与自身实际生活经验息息相关,是把学生的日常生活发现当作依托,由真实事物着手,只有这样,在记叙文写作过程中才可以更好地展现自身的真实情感,最终让记叙文充满真情。其次,自主原则。在初中记叙文写作当中,教师应尊重学生的写作理念与思维方式,重视学生的自主权得以充分发挥出作用,调动出学生写作的兴趣与主动性,培养学生的创新思维与发散思维,让学生的表达形式以及写作风格之间实现创新。最后,开放原则。此原则主要指的是在初中记叙文写作教学过程当中,应保证教学时间、空间以及环境的开放性,加强学生的开放性记叙文写作教学,可以提升学生的发散性写作思维,让学生把写作和实际生活之间有效结合起来,最终实现写作教学的重要目标。
  二、 初中语文记叙文写作教学策略分析
  (一) 强化阅读意识,打好写作基础
  学生要想写好记叙文,应加强自身的阅读练习,提高自身的知识累积,所以在初中记叙文写作教学过程中,教师应提高学生的阅读认知,激发学生阅读文章的热情与主动性,让学生丰富自身的阅读量,进而让学生积累写作素材,这样在实际写作过程中学生便会拥有丰富的素材,增强学生的阅读认知,一方面应使用合理有效地阅读手段,另一方面教师也应该正确指引学生的课外阅读,这样可以让学生对课外阅读形成一个准确的认知。在提高学生阅读意识上,教师应创新阅读教学手段,比如,在实际阅读过程当中,教师能够依照具体阅读内容营造一个真实情景,让阅读文章更加富裕生命力,其做法主要体现在下面内容上,教师让学生在阅读文章的时候使用分角色办法,在实际阅读过程中要求学生依照文章实际背景感知人物角色的情感以及心理,这样的分角色阅读办法能够让学生进入人物当中,让学生身临其境,展现出阅读教学内容的准确性与真实性。这样的阅读手段一方面提升了学生阅读的热情,另一方面让学生充分融入文章当中,感知到写作人员的真实情感。学生在实际阅读的时候掌握了写作人员的思路与方法,为其之后的写作奠定良好的基础条件。
  (二) 激发写作热情,提高写作兴趣
  要想提升学生记叙文写作能力,激发写作兴趣非常重要,所以在实际写作教学过程中,教师要调动学生的记叙文写作热情与兴趣,基于此,教师应创新自身的写作教学手段,实现提升学生写作热情的教学目标。比如,教师在记叙文教学过程中,要求学生书写小文章,要求其字数在一百字,其内容随意且真实,保证文章可以展现出学生的真实情感。此时,学生便会发散自身思维,回忆实际生活中出现的事情,之后把实际内容书写在纸上。之后教师可以随机选择学生的作品,并且把其分享给其他学生,这样学生在彼此欣赏以及评价的时候,提升学生的写作水平。学生的真实写作内容能够展现出其真实情感,这样的作品才可以打动其他学生,这样的写作教学一方面提高了学生写作的兴趣与热情,另一方面调动了学生写作的积极性与自觉性。
  (三) 写作结合生活,表达真情实感
  许多成功的写作作品都来自实际生活,并且展现了写作人员的真实情感,其写作内容能够是日常生活中的事件,也能够是平时生活当中的现象,但是其均是写作人员的真实体验与感悟,蕴含写作人员十分丰富的情感。例如,在初中记叙文写作教学过程中,教师可以把《背影》当作案例展开仔细研究与分析,此文章当中展现了实际生活中经常看到的情景,写作人员掌握了父亲的动作细节展开描写,虽然缺少华丽且丰富的辞藻,但是却让人们全面感知到父亲朴实的形象以及如山的父爱。读者经过阅读此文章所得到的真实情感主要来自写作人员的实际情感,写作人员把自身的真实情感展现在文章当中,读者经过阅读之后感染自己。语文教师经过指引学生,让学生了解记叙文的写作应该由真实角度着手,只有将真实情感展现在记叙文写作过程当中,才可以增强文章阅读的价值,实现提升学生写作水平与能力的教学目标。
  三、 结束语
  总而言之,在初中素质教育过程中,语文教学十分重要,而写作教学中的记叙文更加重要,教师应依照学生的特点调动他们的记叙文写作兴趣和主动性,有效提升学生的记叙文写作水平与能力,学生的记叙文写作素材主要来自实际生活,进而要求学生在多个方面观察日常生活中的事物,把写作教学和具体生活有效结合起来,只有学生书写记叙文的内容和自身情感融合起来,才可以写出充满甚至情感的作品,让学生写作的作品充满魅力,提升学生的记叙文写作能力与水平。
  参考文献:
  [1]全顺成.用真情之笔 抒发自然之情——浅谈初中语文写作教学策略[J].课程教育研究,2016(5):45-46.
  [2]柏霜.初中记叙文写作教学现状及策略研究[J].华中师范大学,2018(5):25-26.
  [3]房红平,肖金凤,张继文.初中语文记叙文写作教学研究[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十三卷),2018(7):78-79.
  作者简介:
  郭俊雄,甘肃省白银市,会宁县会师初级中学。

上一篇:小学语文“主题式阅读”教学研究与实践
下一篇:浅谈初中作文教学中如何引导学生写出真情实感