浅谈初中作文教学中如何引导学生写出真情实感

作者:季宾阳 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:《初中语交新课程标准》中对写作的要求提得很全面,很具体。对中学生的作文有这样的要求:“写作要写出真实的感情,尽力表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”就是希望学生在文最中能够写出自己的真情的实感,尽量不要出现空洞的情感口号和虚情假意,导致作品印上个人的印记,有“事”无“情”。我所教的学生都是来自农村,家庭和周围的社会现实对他们的的影响很深。他们对课外书籍的兴趣和阅读和对城里的学生来说比较薄弱,知识面也很较窄,语言也比较贫乏,对写作兴趣不大甚至不爱写,即使写了,也显得干巴巴的,没点真情实感。那么,我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢?在长期语文教学中,我是从以下几个方面来展开的。
  关键词:初中作文;教学;引导
  一、 写真人真事,亲身经历
  文章的源泉来自生活,在文章中写出自己的所见、所闻、所感,写出自己对生活的真实感受,这样的开文,才会生动感人。但写作并非朝夕就能成功之事,我要求学生学会此写作技巧:(1)向优秀学生学习,向金典文章学习,让学生学会好作文是如何真实地表达自己的真情实感。学习作者在写作中的写作技巧,比如我在指導学生学习《秋天的怀念》这篇文章中,我提出以下几个要求:课文中表达了什么情感?赞关了母亲的生命精神?文中用了哪几件事来刻画母亲的形象?通过学习让学生领悟到母亲的伟大和无私,让学生知道课文是通过母亲默默无悔地照顾瘫痪在床的儿子、自己想方设法地鼓励儿子去北海看菊花并对儿子隐病自己的病情等一系列事情来表达对儿子的关怀。让学生明白写亲身经历的事,在事件中融入自己的情感这样才会感人。(2)真观察、观察自己身边日常发生的事情。文章来源于生活。学生要写好文章,首先要有一双敏锐的眼睛,用心去体验生活,用心去观察身边发生的事情,并要用笔把所得所感记下来。养成观察、思考的习惯。让学生明白生活是写作取之不尽、用之不竭的宝贵资料库。
  二、 通过鲜活的细节来表现人物
  文章的灵魂和精彩源自传神的细节描写、如果没有准确而细致的细节描写就不可能有传神的人物形象、细节描写的一个关键点就是一个“细”字,它要求把每种动作、每种外貌、每种言行、每件细小的事情用语言把它放大、放细。通过准确的,生动的、细致、生动的描绘,让读者身临其境、如见此人。细节描写是为文章的中心服务的。记叙文中细节描写其实就是为表现文章的中心和展示人物的形象服务的,最能体现人物思想性格的情节,我一般要求学生描写得具体细致些,这样文章中的人物形象和性格就会显得更丰满、更活灵、更多样,文章也就会更加的具体、形象和真实。这些都有赖于文章好的细节描写。巴尔扎克说过:“唯有细节才能组成作品的价值。”传神的细节描写是塑造人物的重要手段。怎样才能让文章的细节亮起来现?可以通过下面儿点来做到:
  (一) 选好文中的典型细节
  细节应该是刻面主要人物的细节,它是展示文章上旨思想、灵魂的关键处,所以定要选好细节。如《秋天的怀念》中的描写:“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静,当切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红地看看我。”这段抓住“母亲关心”这典型细节,看到我的暴躁,母亲只是悄悄地在外面关注我、忍受我的发泄、怕我出事,又悄悄的进来,怕影响我内心的悲痛,用这一传神的动作和外貌的细节描写来表现母亲伟大的母爱。
  (二) 让学生学会调动各种感官,认真细致地观察事物
  要让学生明白描写对象要写得生动形象,就要求学生在观察事物的时候,学会调动自己的各种感官,对对象进行认真细致地观察和描写。比如在课堂上进行景物描写时,要求学生调动各种感官,可以要求学生这样去描写:
  “桃树、杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带看甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地唱着,花下的翻蝶飞来飞去。”在《春》中作者对春花进行详细的描写,春花的种类、数量、颜色、竞相开放的整个过程写得具体生动,让读者如临其境。
  (三) 让学生精心的锤炼关键词语
  要让学生明白对自己的作品中的细节描写,要懂得选择准确的词语,精确的用词,做到以少胜多,甚至于一字传神。如:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”等词用得很好。“母亲进来了,挡在窗前:‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”用“挡”来表现母亲怕“我”看见外面的情景而伤心;比如《春》中“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”这一句,用“像牛毛,像花针,像细丝”“斜织”来表现春雨的细密和轻盈;“走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,……他用两手攀着上面,两脚向上缩:他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了……”在朱自清《背影》中。一系列的动作描写经过作者的精心锤炼,字字传神。
  三、 在文章的某篇布局上懂得用鲜明的对比手法
  一篇文章的好坏在很大程度上取决手文章的写作手法。写作手法有很多种,对比手法是比较常见的一种,也是比较常用到的一种。对比就是把事物的某两个方面或两件事进行对比,从对比中突出要刻画的对象的重要特征和重要性、或者一个事件和另外一件事件的区别。
  它可以让读者懂得在比较中辨别食物的好坏、辨明事物的是非,这种手法可以很好地突出对象的好与坏、善与恶、美与丑,给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法,有利充分展示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,增加文章的艺术效果和感染力。比如《济南的冬天》中:“对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。”作者拿“北平”“伦敦”来和“济南”对比,突出济南冬天的响晴的特征,从而有力的突出中心。
  对比手法如果在写作中运用得当,可以增加文章的深度和吸引力激发读者的阅读兴趣。因为文章中可以用对比手法来表现材料的优点,同时对比的运用可以更好地表现文章的中心,让读者更好更快地掌握住文章的情感,吸引更多的读者关注。
  作者简介:
  季宾阳,福建省泉州市,福建省泉州市就南中学。

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