浅谈如何培养小学中年级课外阅读能力

作者:元如英 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:本文从课外阅读对小学中年级学生的识字、写作及综合素养等方面的重要性出发,分析了培养小学中年级学生课外阅读能力与兴趣的意义与作用。基于课外阅读的重要意义这个大前提,提出了如何培养小学生中年级课外阅读能力的问题。论文从激发学生课外阅读兴趣、加强阅读方法指导、培养良好课外阅读习惯、利用课外教学资源等方面提出了培养小学中年级学生课外阅读能力的解决策略与有效途径,以期对教学实践提供一定的指导作用与借鉴意义。
  关键词:小学中年级;课外阅读;兴趣;如何培养
  阅读能力是小学语文教学中学生必备能力之一,那如何培养小学生阅读能力?“问渠那得清如许,为有源头活水来。”阅读能力的源头便是阅读,然而单凭课本上的十几二十篇课外如何能够满足小学生的阅读需要,更不需要谈培养小学生的阅读能力。所以培养小学生课外阅读能力是必须的,迫在眉睫的。根据小学中年级的学习特点和心理特点针对如何培养小学中年级课外阅读能力我提出以下几点看法:
  一、 激发学生课外阅读兴趣
  兴趣是人类最好的老师,是人类从事任何活动的动力。所以我们要培养小学生课外阅读能力首先要培养小学生的课外阅读兴趣。所以作为教师我们必须调动一切方法和手段来培养小学生课外阅读兴趣。
  (一) 根据学生喜好推荐课外读物
  幼儿时期儿童识字不多所以他们的读物往往是以图案为主,小学低年级时期他们的读物往往以图案配合文字。而小学中年级他们的读物以文字为主。幼儿时期和小学低年级时期他们阅读的兴趣很大一部分是因为有图文,这些图文激起他们课外阅读的兴趣。小学中年级这种图文消失了,随之消失的还有一部分学生的课外阅读兴趣。这个时候我们所应该做的就是要慎重地指导学生选择适合他们阅读的课外书。根据以上的调查情况我们看出中年级学生在选择课外阅读书时除了学习辅导类书便是故事类书籍,因此我们可以推荐学生看一些优秀作文和一些情节曲折,故事生动的故事书。有些男生开始喜欢一些科普类书籍,也是值得我们注意的。让学生看他们喜欢看的书才能激发他们的阅读兴趣。
  (二) 根据教学引发学生阅读兴趣
  如何在教学中激发学生阅读相关文章的兴趣呢?
  我们可以利用学生的好奇心。我们知道好奇心在一定程度上可以调动学生的兴趣。例如我们在上《蜜蜂》这篇文章时,学生跟随着生物学家法布尔的脚步知道了蜜蜂具有辨别方向的能力。在课文结束时我们可以适当向学生提问“学习了这篇课文,我们对蜜蜂有了一定的了解。但是大自然还有许许多多的昆虫,你们还知道哪些昆虫的小秘密呢?”接着我们就可以向学生推荐阅读法布尔的《昆虫记》让学生带着好奇心去阅读《昆虫记》。
  再者,我们还可以利用课堂教学来培养学生课外阅读兴趣。小学生的天性都是活泼好动的,喜欢生动新颖的东西。在教学中我们可以利用小学生这一点。在课堂上我们可以请学生分角色朗读课文,或者是把课文改成剧本请学生上来演一演:“使学生加深对课文的理解,发展学生的个性特长,又能使学生有个性化的体验和表達,从而达到享受阅读的乐趣。”
  二、 加强阅读方法的指导
  古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”说的就是教授正确的学习方法的重要性。我们要营造一个以学生自主学习为主,教师有效的指导,点拨为辅的阅读氛围。得法于课内,得益于课外。我们要利用课内阅读的时间来教授学生阅读方法。
  首先,我们要教给学生正确的阅读方法。常见的阅读方法有:朗读、默读、精读、略读、速读等。
  其次,我们要教会学生灵活运用这些阅读方法。例如:需要学生归纳课文大意时,我们需要学生速读课文归纳大意。遇到一些优美的句子,我们需要学生有感情地朗读这些句子。或者碰见难懂的地方,我们要教会学生精读,细读并且联系上下文来理解。
  接着,我们还要教会学生利用多感官参与来阅读课文。例如:在学习《荷花》这篇课文时,我们读到“清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香”我们就停下来让学生也“闻闻”,在读到“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”我们也停下让学生闭眼在脑中自己补充这些画面。在读到“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。”时,我们再停下告诉学生你就是那朵荷花,你会怎么样。
  三、 培养学生良好的课外阅读习惯
  激发学生课外阅读兴趣,教给学生阅读方法,接下来我们就应该培养学生良好的课外阅读习惯。如果说培养兴趣是前提,那么培养习惯就是关键。所以如何培养小学中年级课外阅读习惯也是值得我们研究的问题。
  (一) 教师“强制”学生课外阅读
  《新课标》对于小学中年级的阅读有明确规定,为了达到《新课标》这一要求,以及培养小学中年级课外阅读习惯。在新华小学实习期间,我“强制”学生每天课外阅读一个小时。并且在每天的上课之前我会问他们“今天读书了没?”由“强制”入手慢慢使之变为“习惯”。
  当然要真正培养他们的课外阅读习惯仅仅靠我一个人是不够的,我们还需要与家长沟通。毕竟小学的课余时间大部分是与家长度过的。所以我们应该发挥家长的作用,和家长一起监督学生课外阅读。保证学生课外阅读。
  (二) 组织课外阅读活动,培养阅读习惯
  为了巩固小学生的阅读成果,提高小学生阅读质量。我们还可以开展一系列活动来培养学生阅读习惯。例如:举办朗读比赛、举办讲故事大赛、出手抄报、黑板报等等活动。
  在教学期间,为了巩固学生的阅读成果,我开办了将近一学期的阅读课。所谓的阅读课其实就是每星期固定拿出一节课用于学生来交流这个星期的阅读心得。让他们在交谈中获得课外阅读的兴趣。
  最后从我所学的理论知识加以学生的实际就如何培养小学中年级课外阅读能力提出了自己的一些建议:激发学生课外阅读兴趣,加强课外阅读方法的指导,注重课外阅读习惯的培养,利用课外教学资源及图书馆资源来培养小学中年级课外阅读能力的培养。
  作者简介:
  元如英,福建省南平市,南平市延平区塔前中心小学。

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