初中数学差生成因分析与转化探究

作者:陈利明 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:随着现在社会的不断进步,数学在社会中的地位越来越重要,学生在学习数学的时候,也要不断的端正自己的学习态度,数学是应用在人们生活中的各个领域中的,对学生综合素质的提高会带来很多的帮助。但是,现代学生在学习的时候存在很多的问题,很多学生对数学的学习不断失去兴趣,数学的烦琐和复杂也给那些想要学习数学的学生带来很大的困扰,由此,许多学生甚至不想学习数学,或者对数学学习失去了信息,长此以往,学生的数学成绩就一落千丈,这个问题不断地从个别学生演化成为整个群体的问题。随着新课程标准的出台,学生的综合能力的提升不断地为教育界所重视,教师应该重视学生的全面发展,学生在进行学习的时候也要不断的重视自己的综合素质,在这样的环境下,如何解决差生的问题,是现代教育界最应该解决的问题。
  关键词:初中数学;差生情况;成因分析;转化探究
  现代人们对教育的重视程度在不断地增加,对学生的学习要求也在不断地增加。数学是现代生活中运用最多的。他几乎能够用在人们生活中的各个角落,虽然有很多学生在数学能力上有很大的潜力,但是现代学生的综合能力以及综合素质还有很大的进步空间,因此,现代教学应该关注学生的弱点所在。有的学生对于数学的学习一提到就会头大,看到数学就头疼,这样的学习心理就会阻碍学生的学习,但是数学的重要性是众所周知的,学生不仅在生活中能够用到,在升学考试中数学考试的成绩是关乎学生综合成绩的。数学差生顾名思义就是学生的数学成绩差,在数学的学习上学生存在很大的困难。如何转化这个教学问题,教师不仅应该改变教学观念,更应该找出一个符合学生学习心理的教学模式。
  一、 教师要帮助学生树立正确的学习态度
  数学的学习是一个长期的学习过程,学生在进行学习的时候,有正确的学习态度是最重要的。数学的特点是比较抽象,而且逻辑性很强,再加上数学在生活中的广泛应用,因此给学生的学习带来很多的困难。传统的教学观念认为,那些学习成绩差的学生,都是上课不认真听讲的结果,但是对于那些对数学学习态度不端正的学生,教师都没有进行很好的分析,以此得出具体的教学计划。这样,教师在教学的时候没有注重学生学习态度的培养,学生也没有这方面的意识,所以就会产生很大数量的差生。现代教学理念认为,学生在学习时候产生很大的抗拒性的原因就是学生没有正确的学习态度,因此,学生在学习的时候就不会很积极,在课堂上的学习就没有自主性。教师应该本着这一要求来进行教学,帮助学生进行课堂上的提高。
  例如,学生在进行《等比数列》的学习中,教师首先要让学生明白学生在学习中担任的是主体作用,教师在学生的学习中仅仅起到辅导的作用。因此,学生在学习的时候大部分的工作还是应该自己去完成。比如,课前的预习,学生的课前预习代表着学生对本门课程的前期理解,学生自己预习,在教师进行讲解的时候就会有自己的理解,然后教师在进行讲解的时候就会比较有针对性,教师针对学生的疑难点进行着重的讲解,学生也会有针对性地进行理解。然后,学生在课堂上有和教师有充分及时的沟通,以便教师能够掌握学生的具体学习情况,这样教师就能够根据学生的学习情况制定下一步的教学计划。这样的教学方法,学生也会有自己能力的提升,教师也能将自己的教学效果有很好的提升。
  二、 改变传统的教学方式,增加学生的学习兴趣
  学生之所以数学成绩比较差,一部分的原因是学生自己的学习态度不端正,但是另一个原因很大的部分就是教师的教学方式没有符合学生的学习情况,学生缺乏学习的兴趣,就会在课堂上很难提起学习的积极性。教师在进行教学的时候,要遵循从易到难、从简到繁的步骤进行教学,学生跟着教师的教学节奏,一点点的进行知识的掌握。学生将每个小知识点都能够掌握的话,就不会对数学的学习失去兴趣,学生的特点就是对自己喜欢的东西并且能学懂的知识有更强的学习兴趣,因此,在这样的教学方式下,教师要一步步地对学生进行引导,通过增加学生的学习兴趣来增加学生的学习效率。这样,学生的学习效率能够得到提升,自己的学习能力也能得到提高。
  例如,教师在进行《不等式》的教学时候,传统的教学方式都是教师通过课本上的例子给学生讲解,然后让学生进行理解,教材上的知识比较少,因此,学生在在理解上面就会有很大的困难。这个时候,教师就要根据学生的学习特点,在课堂上尽可能地用真实的教学用具来给学生进行教学,学生在教学用具的帮助下,以及教师的指导下,就会比较有针对性地进行学习。学生自己先进行学习,之后再和教师进行讨论,这样学生的学习效率就会有很大的提升。
  三、 利用多媒体技术,提高学生在课堂上的学习效率
  现代科学技术的不断进步,对学生的学习要求不断地进行提高。传统的教学方式已经满足不了现在学生的学习要求,数学学习的烦琐复杂性是学生学习的难点,而多媒体技术的生动形象以及直观性正好能够弥补这个科目的缺点。教师可以在讲课的时候,遇到一些比较抽象的知识,教师可以采用音频、视频以及图片动画的形式进行教学,学生在这个过程中,能够更加深入的进行学习。多媒体引入数学的课堂教学中,也能够丰富课堂教学方式,增加学生的学习积极性。
  例如,教师在和学生进行学习《立方体的三视图》的讲解的时候,教师就可以利用多媒体的直观形象性,在课堂上进行学习,学生利用多媒体技术进行学习,能够加强学习,更加深入的进行知识的理解。教师也可以利用多媒体进行作业的布置,这样学生能够充分利用网络上的资源进行学习,充分利用課下的时间。
  四、 结语
  综上所述,数学的学习是一个长期的学习,学生一旦有一个环节的疑惑,可能就会成为所谓的差生。对于差生来说,端正学习态度,掌握正确的学习方法,就会有很大的进步。教师在学生的学习中要帮学生找到合适的学习方法,帮助学生进行知识的全面掌握,一起达到成绩的提高。
  参考文献:
  [1]李明.初中数学差生成因分析与转化探究[J].昆明理工大学,2017(2):25-26.
  [2]刘直.初中数学差生成因分析与转化探究[J].华中师范大学,2018(5):31-31.
  作者简介:
  陈利明,江苏省扬州市,江苏省扬州市广陵区头桥中学。

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